激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

林娜

摘要：教育文化事業(yè)一直以來都是我國重要的發(fā)展戰(zhàn)略事業(yè)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)需要從小學(xué)語文抓起，對(duì)于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，不僅是要學(xué)生們掌握基本的教材知識(shí)，更要充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，而且激勵(lì)教學(xué)法也非常符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)用得當(dāng)能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。主要探討了激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2

1導(dǎo)言

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視情感因素的作用，而激勵(lì)性手段能夠增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功、體會(huì)到興奮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。教師強(qiáng)化激勵(lì)手段研究，可以讓語文教學(xué)工作沿著正確的方向快速前行。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)重視激勵(lì)手段的研究。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的學(xué)生年齡尚小，激勵(lì)手段在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)方面具有重要的作用，激勵(lì)手法運(yùn)用得當(dāng)可以營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極、更加投入。本文主要針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)手段的科學(xué)運(yùn)用問題進(jìn)行簡要分析。

2激勵(lì)教育的重要性

在新課程改革的形式下，小學(xué)語文教學(xué)需要進(jìn)行全面改革。傳統(tǒng)的的教學(xué)方法中教師都是很嚴(yán)格地進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，往往都是幽默風(fēng)趣的教師更受學(xué)生的歡迎，而嚴(yán)厲的教師會(huì)讓學(xué)生感到壓力。教師的贊揚(yáng)肯定少，批評(píng)指責(zé)多，這在一定程度上打擊了學(xué)生的自信心，并且造成學(xué)生對(duì)教師有恐懼感，課堂氛圍也自然會(huì)變得枯燥乏味。這是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不足和學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因。對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)科學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高語文教學(xué)的效率，而激勵(lì)教育的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法之一，激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的作用是非常重要的知識(shí)。激勵(lì)教育的重點(diǎn)在于鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的良好表現(xiàn)，讓學(xué)生有信心學(xué)好語文這門學(xué)科，這樣才能對(duì)語文學(xué)科感興趣。由于小學(xué)生的思想心智還不夠成熟，容易受到環(huán)境影響。所以良好的環(huán)境影響對(duì)于小學(xué)生的成長有積極的作用，而激勵(lì)教育的目的就在于此。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，合理地應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

3.1樹立激勵(lì)教學(xué)理念

教師要將激勵(lì)教育作為小學(xué)語文教學(xué)的理念，并能夠合理地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。摒棄原有的批評(píng)教育為主的教學(xué)觀念，要將激勵(lì)教育放在主要位置，落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中去。首先，要增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，拉近師生之間的距離，讓教師和學(xué)生交朋友，認(rèn)真對(duì)話，相互理解，這樣才能更好地讓激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施下去。其次，教師自身的努力也是非常重要的。樹立激勵(lì)教學(xué)理念，激勵(lì)教育工作需要老師做好長期充足的準(zhǔn)備，最大的難題是堅(jiān)持，這需要激勵(lì)教育在語文教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中慢慢克服，從而達(dá)到激勵(lì)教育帶來的效果，這并不是一朝一夕就能完成的，需要小學(xué)語文教師不斷堅(jiān)持和努力，克服困難，激勵(lì)教育的作用才能實(shí)現(xiàn)。最后，需要師生之間的互動(dòng)交流。教師需要將激勵(lì)教育帶入到課堂中來，對(duì)語文課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，要給予稱贊和鼓勵(lì)，這是對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)的回應(yīng)。而受到鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)在之后的課堂中表現(xiàn)更加活躍，這是對(duì)教師的良好回應(yīng)。增強(qiáng)這樣的互動(dòng)，對(duì)提升小學(xué)語文教學(xué)效率有著良好的促進(jìn)作用。例如，眾所周知的“羅森塔爾效應(yīng)”，通過羅森塔爾的“權(quán)威性的謊言”，他將隨機(jī)抽取的 18 名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，發(fā)現(xiàn)在 8 個(gè)月后這些學(xué)生進(jìn)步驚人，再后來，這 18 人成人后全部事業(yè)有成，取得了顯著的成績。很明顯，羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)生了作用，因?yàn)檫@個(gè)謊言對(duì)教師產(chǎn)生了暗示，左右了教師對(duì)名單上學(xué)生能力的評(píng)價(jià)；而教師又將自己的這一心理活動(dòng)通過情緒、語言和行為等方式傳染了學(xué)生，使他們強(qiáng)烈的感受到來自教師的熱愛、期待、鼓勵(lì)，變得更加自尊、自信、自強(qiáng)，從而使各方面取得了異乎尋常的進(jìn)步。

3.2營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于個(gè)人的身心健康發(fā)展有著促進(jìn)作用，同樣也可以讓學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要通過不斷激勵(lì)和鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的合理設(shè)計(jì)，可以極大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如，教師可在教室的黑板上寫上鼓勵(lì)性的標(biāo)語，這樣在學(xué)生不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)主動(dòng)性不高的時(shí)候看到這些標(biāo)語便會(huì)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生在這個(gè)年齡段多各種事物都充滿了好奇，教師可以很好地利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造力，繪制出一些鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的圖畫。通過這種鼓勵(lì)方式可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的交流，從而更加活躍了課堂氣氛，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力積極。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生更好的掌握小學(xué)語文知識(shí)。

3.3教學(xué)中多組織實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生處在一個(gè)很小的年齡段，存在活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。教師要充分利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，可以將班級(jí)中的學(xué)生分成小組形式，并在小組與小組間展開比賽活動(dòng)，小組間通過默寫生詞的多少來決定勝負(fù)，在默寫過程中，教師也要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得掌握的知識(shí)更加牢固。

3.4因材施教分層教學(xué)

教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有主體性的學(xué)生，因此教師要善于觀察學(xué)生注意把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力差異來進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況提出的要求會(huì)具有最佳激勵(lì)效果。比如教師在講授《秋天的圖畫》時(shí)可以安排學(xué)生寫作在你的心目中秋天的圖畫是什么樣子的？教師在批改時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀方面進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)尤其對(duì)于那些語言功底不太好的學(xué)生教師要善于從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的激勵(lì)。

4結(jié)束語

小學(xué)教育的任務(wù)就是幫助學(xué)生打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)語文又是學(xué)生全面發(fā)展的基石，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅要具有良好的綜合素養(yǎng)，而且還要充分了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的進(jìn)程，為學(xué)生營造一種和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海霞.激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的探究[J].科學(xué)中國人，2014.

[2]柳德明.激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2014.