對當前中小學班主任工作的調查與思考

柳英玉

為了解當前中小學班主任工作現狀以及他們在開展班級工作中所遇到的問題，我們采取聽報告、問卷調查、座談等相結合的方式，對琿春市30所中小學班主任工作狀況進行了調研，以其對當前的班主任工作創新提供客觀科學的依據。

一、班主任工作狀況

（一）班主任工作量方面

班主任工作量很大。據調查，班主任經常加班者占76.4%，承擔學科教學在兩科以上的占81.5%，每周教學時數16節以上的占52.7%，班主任在校工作時間日均10-12小時。班主任除了備課、上課、批改作業、輔導、檢測等常規教學工作以外，還要填寫德育教案，同時要參加各項學習、培訓、會議、勞動、學?；蛏霞壊块T組織的各項活動、競賽，還要跟學生談話、進行心理輔導、處理班級日常工作等。經家長問卷顯示，有92.2%的家長認為班主任十分辛苦，班主任工作時間長、工作量大，長期超負荷工作，既增加了班主任的身心壓力，也影響到了班主任的工作熱情。

（二）班主任工作積極性方面

班主任工作積極性不是很高。48.5%的班主任喜歡或很喜歡當班主任，23.7%的班主任不喜歡當班主任。學校在分配班主任工作時，樂意接受的占49.8%，被動接受的占35.2%，爭取不做的有15%。從以上數據可以看出，相當多的班主任承擔工作任務的積極主動性不是很高，這與班主任工作辛苦程度高，工作量大、待遇低、責任大有很大關系。這種被動局面常使學校無法選派優秀教師擔任班主任，一定程度上影響了班主任工作成效。但因班主任職業的特殊性，責任心的驅使，任職后一般工作熱情比較高，調查顯示有55.6%的班主任熱情比較高或高，較低的只有3.1%。

（三）班主任管理工作方面

班主任在班級管理中能積極實行計劃管理。在班級工作內容上，注重學生思想品德教育、日常行為規范和紀律教育。98.9%的班主任每學期都制定班級工作計劃，并有計劃地開展班級各項工作。良好師生關系正在形成。教師問卷反映，有82.4%的班主任認為師生關系融洽，有54.5%的班主任認為自己在學生心目中的形象是平等的朋友或是合作者。班主任能公正對待學生。學生認為評語中對學生公正評價的占95.5%，92.1%的學生認為班主任尊重學生人格，平等對待每個學生，說明班主任管理做到了面向全體。

（四）班主任健康狀況方面。

班主任處于健康的占36.3%，處于亞健康的占48.4%，較差的占15.3%。42.9%的班主任在晚10-12點休息，導致睡眠不足。班主任心理障礙發生率達50.3%，69.7%被檢測出自卑心態嚴重，76.6%感到職業壓力很大，60.4%覺得工作中煩惱多于快樂。班主任沒有充裕的時間參與體育鍛煉，而當學生成績與愿望有差距時，又要承受來自家長、學校和社會方方面面的壓力，由此引發班主任焦慮、緊張、敏感等不良心理和情緒。班主任的身心健康狀況令人擔憂。

二、存在的主要問題

一是班主任工作時間長，壓力大，付出與收入不等同的問題十分突出。二是班主任的成長與發展受到外部環境的制約。班主任研修機會少，考核制度不科學、不合理，培訓缺乏針對性、實效性。三是班主任的班級管理存在不足。班級工作重點把握不準，了解和研究學生心理的能力不足，解決新形勢下的學生問題的方法匱乏。四是班主任工作困擾多。首要壓力是學生、家長、社會對班主任的高期望；難度最大的工作是學生心理健康教育；最難處理的關系是學生之間的關系；最強烈的需求是進修學習、提高待遇、減少一些教學、班級管理以外的工作。

三、幾點建議

（一）積極開展有效的班主任培訓，加快專業化成長進程。一是明確培訓目的。培訓不僅要為讓教師勝任班主任工作，更要造就優秀的班主任。培訓必須分層次進行，不同發展水平的班主任應該有不同的培訓要求。培訓不僅在于更新理念，更在于提高班級管理能力；二是科學合理組織班主任培訓內容，并形成體系。班級建設理論、班級管理思想、特色班級建設與規劃；班主任工作技能；德育理論及其應用；心理健康教育理論與實踐；班團隊活動設計等內容應成為培訓的主要內容；三是豐富培訓形式。專題學習、經驗交流、課題研究、案例研究、實踐考察學習等形式結合，注重發揮參訓者的互動性和主體性。四是加強培訓的管理。學要考，考要管。

（二）轉變管理方式，實現班級的有效管理。一是班主任要強化班級的民主管理、科學管理意識。二是改革評價制度，克服德育管理的應試教育傾向。班級管理不能只注重于成績提高或是班級榮譽的獲得，而應立足于學生身心的長遠發展；三是合理規劃班級發展。班主任要善于立足實際，合理規劃班級發展，工作中敢于抓大放小。

（三）建立和完善班主任工作保障機制。一是建立科學的班主任評價制度。班主任評價在價值取向上，突出發展性。在評價內容上，強調整體性評價。在評價對象上，強調個體和集體的積極互動；在評價實效上，兼顧即時效應與長期效應。二是建立首席班主任制度、班主任學習制度、班主任研修制度、組織班主任論壇等。三是明確班主任職責，不能無限擴大班主任的責任；四是使用科學、規范的德育教案，取消重復性的記錄工作。五是建立教職工定期體檢制度，設立教職工健康基金。為教師提供必要的體育設施和鍛煉時間，積極開展豐富多彩的教職工健身活動，為保障教師身心健康做有效工作。