淺析小學科學教學中課程資源的開發與利用

富萬興

（黑龍江省農墾總局北安管理局紅色邊疆農場學校 黑龍江黑河 164321）

摘 要：隨著新課程標準改革的深入，強化課程資源的開發與利用，是小學科學教學的重要目標和內容。從小學科學教學實踐來看，存在著教學資源單一、不足的問題，直接制約著教學效果的提升。本文立足小學科學教學實踐，探索課程資源開發與利用的現實路徑，以期指導理論研究和實踐教學，提升小學科學教學水平。

關鍵詞：小學教學 小學科學 課程資源 開發利用

在小學教學體系中，科學課程具有重要的地位，是提升學生科學文化素養的重要載體和平臺[1]。作為一個系統性學科，小學科學課程內容豐富龐雜，優化小學科學課程資源，是現代教學的重要要求，同時也是學科教學目標的題中應有之意。

一、強化小學科學課程資源開發與利用的重要性

1.彌補教學資源不足現狀

根據新課程標準要求，小學科學課程要進一步優化課程資源，提升課程資源的豐富性和多樣性，幫助學生構建立體化的科學知識體系，強化學生科學精神，培養學生利用科學解決現實生活中問題的能力。在教學實踐中，很多科學課程教師不注重教學資源的開發和利用，導致了教學資源的單一，直接制約了教學水平的提升。從知識體系來看，小學科學課程內容十分豐富，涵蓋天文地理、人文社會、自然科學等多個方面，教材中的知識容量顯然無法滿足教學需求。因此，強化課程資源的開發與利用，對于提升教學效果具有十分重要的作用。

2.提升小學科學課程教學實效

作為一門實踐性極強的學科，小學科學課程與學生生活有著緊密的內在聯系。開展小學科學教學，一個重要的目標就是提升學生科學素養，培養學生利用科學知識解決現實生活問題的能力[2]。因此，充分利用多樣化的課程資源，可以拓寬學生視野，引導學生利用科學知識解釋生活現象，解決生活難題。小學科學教學資源的開發與利用，直接關系到學科教學水平，強化教學資源的豐富性和多樣性，是提高學生科學素養的關鍵。

二、強化課程資源開發與利用的現實路徑

在小學科學教學過程當中，優化豐富課程資源，實現課程資源的高效開發與利用，是一項系統性的工程，需要各學科之間的聯動，要善于運用多種方式，拓寬課程資源的渠道，在保持知識體系性的同時，活化多種教學資源的運用。

1.開發利用戶外自然資源

在開展小學科學教學過程當中，不能局限在書本之內，教師要帶領學生走出課堂，來到戶外直接接觸自然資源，汲取自然資源文化，感知自然發展脈動。在實踐教學當中，學校周邊往往就存在大量的自然資源，可以在課程教學當中加以利用。在進行《觀察春天的植物》教學過程當中，教師就要摒棄傳統的課本教學模式，帶領學生來到戶外，通過實地觀察，了解植物發展環境，認識各種草木，了解植物的生長過程，通過直接接觸各種自然要素，強化對于課本知識的感知能力，進而指導生活實踐[3]。有條件的學校，還可以通過課外采風的方式，帶領學生來到鄉間，在鄉間有著更為豐富的課程教學資源，鄉間的土壤和水文，都保持著更為自然的特性，同時在鄉間學生還能接觸到先進的農業知識。因此，強化自然科學課程資源的開發與利用，要來到戶外充分利用自然資源。

2.依托家庭教育平臺作用

開展小學科學教學，不能囿于課堂之內。在每天的學習生活中，學生除了學校外，基本都是和服務生活在家中，因此家庭也是小學科學教學的重要載體和平臺。在進行《與動物交朋友》的教學當中，單純通過課本講解，不具有直觀性，現在很多家庭都飼養了小動物作為寵物，教師可以引導學生，為自己家的寵物寫一本“寵物日記”，通過仔細觀察，詳細記錄動物的生活習性和規律，進而實現科學知識入腦入心，提升學習效果[4]。在進行《玩具博覽會》教學的時候，由于現有教學資源具有一定的有限性，教師可以發動學生，將自己家里的玩具帶到學校來，在課堂教學過程當中，與同學分享，向同學講解介紹自己玩具的特點和原理，這樣一來，不僅極大豐富了課程資源，同時也提升了課堂教學的趣味性，可以更好的吸引學生參與到課堂教學當中來，實現小學科學教學效果的有效提升。

3.充分利用互聯網課程資源

隨著現代信息技術的發展，我國已經進入“互聯網+”時代，知識信息爆炸式增長，為小學科學課程提供了大量的教學資源，極大提升了課堂教學的實效性。在教學實踐當中，教師要注重網絡資源的運用，通過現代化教學設備的直觀展示，吸引學生參與到課堂上來，提升教學實效性。

在現代小學課堂上，網絡和投影設備已經成為重要的組成部分，是不可忽缺的教學設備，利用互聯網汲取信息，也具有很強的便利性和實用性。在開展《交通工具》的教學當中，傳統教學模式下，教師只能通過課本圖片向學生介紹各種交通工具的特點，但是運用網絡資源，教師可以通過搜尋視頻等方式，讓學生直觀感受到各種交通工具運行時候的狀態，并且可以通過檢索歷史資源，了解各種交通工具的發展歷程，提升課堂教學趣味性和實效性[5]。在《認識更多的生物》課程內容當中，有很多稀有生物，現實生活中學生沒有機會接觸，通過課本圖片觀察不具有直觀性，教師可以利用專業的生物網站，找尋相關資料，為學生提供更直接、更具趣味性的教學素材，提升學生對于所學知識的了解、接受程度，幫助學生構建科學知識體系。因此，教師要善于利用現代信息技術，讓互聯網成為小學科學教學的課程資源“寶庫”。

結語

綜上所述，在當代小學教育體系，小學科學占有重要的地位，是提升學生人文科學素養的重要載體和平臺。強化小學科學教學水平，是一個系統性的工程，需要多渠道、多手段的進行課程資源開發與利用，切實提升教學豐富性和教學科學性，利用課堂平臺，為學生打造一道豐富的科學饕餮盛宴，提升學生科學文化素養。

參考文獻

[1]沈波.談小學科學課程資源的開發與利用[J].關愛明天，2015（11）：64.

[2]許秋蓮.試論小學科學課程資源的利用和開發[J].科學導報，2016（3）：292.

[3]蔡友誼.小學科學課程資源的開發應用解析[J].西部素質教育，2015，1（18）：122.

[4]吳青峰.小學科學課程資源的開發與利用思路分析[J].中國校外教育（中旬刊），2016（9）：25-26.

[5]趙丕顯.淺談小學科學校外課程資源的開發與利用[J].中國校外教育（下旬刊），2015（5）：90-90.