小學計算機教學中學生創新能力的培養策略

張一喆

（哈爾濱市師范附屬小學校 黑龍江哈爾濱 150000）

摘 要：對學生創新能力加以培養是全面推進素質教育的根本要求，而小學計算機教學作為素質教育的重要組成部分，也應該加強對學生創新能力培養工作的重視，借助對學生創新能力的培養促進學生的全面發展，為學生未來發展提供相應的保障。

關鍵詞：小學教育 計算機教學 創新能力

創新是人類社會建設發展的基礎，在社會建設過程中培養創新人才是推動社會持續穩定發展的重要保障。因此在現階段全面推進素質教育，踐行新課程改革思想的背景下，十分有必要探索小學計算機教學創新措施，進而對學生的創新能力加以培養，為將學生培養成為創新型人才提供相應的保障。本文從當前小學計算機教學現狀入手，在綜合分析教學問題的基礎上提出了對學生創新能力進行培養的措施，希望能夠為小學計算機教學創新發展提供相應的支持和借鑒。

一、當前我國小學計算機教學中存在的問題

受到傳統教育模式的影響，在小學計算機教學中存在一定的問題，對教學質量產生了相應的不良影響。首先，雖然部分教師已經認識到學生在教學活動中的主體性地位，并積極探索了教學改革優化措施，希望能夠突出學生的主體地位。但是從整體上進行分析，在當前計算機教學中，傳統教育觀念仍然產生著根深蒂固的影響，在教學實踐中以教師為中心的現象仍然普遍存在，嚴重限制了教學改革的優化開展，對學生計算機創新能力的培養產生不良影響[1]。同時，部分計算機教師采用陳舊落后的教學手段和方法，無法與計算機教育需求相適應，嚴重限制了計算機教學作用的發揮，甚至造成計算機教學在培養學生綜合素質方面的作用受到壓制。其次，部分小學計算機教師在教學實踐中過于重視理論教學，對學生計算機實踐能力的培養則相對忽視，也不利于學生計算機創新能力的培養，造成學生的學習效率和學習質量嚴重降低。最后，小學計算機教師在開展課堂教學活動的過程中不重視良好課堂氛圍的營造，導致學生的學習興趣不足，學習積極性偏低，不利于計算機教學的優化開展。

二、在小學計算機教學中培養學生創新能力的措施

針對上述小學計算機教學中存在的問題以及學生創新能力培養工作現狀，新時期在小學計算機教育實踐中，教師可以采取以下措施對學生的創新能力加以培養。

1.轉變傳統教學模式，增強教學創新性

開展教育工作的主要目的不僅僅在于增加學生在各方面的知識儲備，更為重要的一點是對學生綜合認知能力加以培養，有效強化學生的創新意識和創造能力。基于此，小學計算機教師在開展計算機教學的過程中，要進一步加強對培養學生創新能力工作的重視，積極轉變傳統教學觀念，對教學模式進行適當的調整，將學生作為核心組織開展各項教育工作，增強教育教學工作的科學性[2]。同時，教師應該正確認識傳統教學模式存在的弊端，在新教育理念的引導下積極探索更為科學的情境教學模式、合作教學模式和互動教學模式等，保證學生能夠積極參與到教學活動中，為學生創設良好的教學環境，為學生創新能力的培養創造條件，保證經過系統的教學指導，學生的綜合創新能力能夠得到進一步的強化。

2.大膽質疑，突破傳統思維模式

受到傳統灌輸式教學模式的影響，部分小學生已經形成了被動接受知識的習慣，不愿意積極主動的思考，并且自主思考能力也相對較差，在面對相關探究性問題時，學生的探究能力嚴重不足，對學生全面發展產生了極大的限制性影響。因此要想改善這一現狀，切實提升學生的創新能力，實現培養學生綜合素質的教育目的，計算機教師在教學實踐中就應該積極鼓勵學生大膽質疑，勇于突破固有的思維模式限制，針對相關探究性問題提出自己的看法[3]。這樣，學生在不斷學習和創新過程中自身綜合素質才能夠得到良好的培養，學生的創新思維和創新能力也能夠得到有效的強化，可以為學生未來全面發展提供堅實的保障。

如在對繪圖工具的使用方法進行講解后，教師就可以為學生設置探究性學習任務，對學生的創新能力加以培養。在具體教學實踐中，教師可以向學生展示一幅由多種圖形構成的圖，并針對圖提出問題：同學們，觀察圖畫，你能看出圖畫繪制過程中使用了哪些工具嗎？如果我想將左上角填上顏色，我能夠使用什么工具呢？你能夠應用繪圖工具繪制美麗的圖案嗎？等，讓學生結合所學知識進行自主探究。如此，借助探究性活動的設置，學生在不斷研究和探索中能夠有效培養自身創新意識和創新能力，為學生綜合計算機素養的培養奠定基礎。

3.實驗考核，增強考核科學性

計算機教學具有一定的特殊性，所以傳統的教學考核模式無法對學生的計算機知識學習情況做出準確的判斷，因此教師應該結合教學需求設置實驗考核環節，對學生的計算機學習情況進行全面把握，促使學生的創新能力得到良好的培養。同時，需要明確的是，計算機上機實驗考核本身具有一定的科學性，合理應用這一考核方式能夠對學生的學習情況實施全面的把握，并對學生創新能力培養情況作出客觀的評價，為學生下一步學習實施相應的教育和指導[4]。因此小學計算機教師一定要加強對實驗考核工作的重視，并在開展科學實驗考核的過程中適當的融入過程性考核評價思想，保證教師能夠對學生的學習情況作出可靠的評價，并以評價反饋的方式對學生實施相應的教育和指導，真正逐步提升學生的計算機學習能力，為學生計算機創新能力的培養創造良好的條件。

結語

總而言之，在小學計算機教學實踐中，對學生創新能力的培養是較為重要的工作，不僅關系到學生對計算機知識的學習效果，還與學生未來發展存在著緊密的聯系，因此小學計算機教師應該加強對培養學生創新能力的重視，積極探索良好的教學措施，有效提升小學計算機教學質量，培養學生的計算機創新能力，為學生未來全面發展提供相應的保障。

參考文獻

[1]謝江莉.小學計算機教學中學生創新能力的培養[J].計算機光盤軟件與應用，2013（17）：250-250，252.

[2]張秀宇.小學計算機教學中學生創新能力的培養[J].校園英語（中旬），2014（4）：92-92.

[3]姚望.小學計算機教學中學生創新能力的培養[J].課程教育研究，2015（8）：161-162.

[4]李月楠.淺析小學計算機教學中學生創新能力的培養[J].關愛明天，2015（8）：129-129.