試論小學科學教學所存在的問題及改善策略

趙維蘭

摘要：小學科學在小學階段的教學中越來越受到重視，良好的科學教育不僅能夠促進學生知識的增長，更能在某種程度上培養學生創新能力，提升他們的思維能力，但是從現狀分析來看，小學科學教學存在一定的問題，必須對其教學上的弊端進行分析，然后提出相應的解決方案。

關鍵詞：小學科學 教學問題 改善策略

從目前情況分析，小學科學教學內容的設置符合當前教學的需要，課程設置逐步完善形成規范化，對小學教育起到了極大的推動作用，然而長期以來科學并沒有引起重視，導致效果不理想。本文中簡要闡述了小學科學教學存在的弊端，給予有效的解決策略，優化教學效果。

一、小學科學教學中的弊端

從某種意義上來說，小學科學是一門極其有意思的學科內容，只要教師采取有效的教學策略必然會達到良好的教學效果。而從實際教學效果反饋可知，小學科學教學存在很大的弊端，這其中主要表現在以下兩點：第一，過分追求課堂氣氛，課堂紀律混亂。隨著新課標的推行，教學逐漸轉變為以學生為主體，讓學生成為教學活動的主人翁，但是很多教師對此存在錯誤的認知，將課堂教學變的混亂，而且教師并沒有發揮組織作用引導學生開展教學活動，而學生對課堂的把控能力相對較弱，促使其在教學活動中并沒有掌握任何知識；第二，課程活動較多，難以完成教學任務。教師在開展教學活動過程中并沒有考慮到學生實際情況，過分追求課堂容量，而學生接受能力有限，過多的內容只會給學生帶來困擾，難以消化教學內容。

二、完善小學科學教學的有效對策

1.尊重學生主體地位，維護課堂教學秩序

小學科學是一門非常有意思且能夠強化學生思維的學科，因而教師在開展教學活動時需要充分考慮到這一點，并且將學生作為教學的主體，充分體現出民主，但是值得注意的是，小學生自控能力相對較弱，教師在確保學生主體的地位的同時，應適當給予相應的引導，組織學生展開學習活動，這樣才能推動教學活動朝著更好的方向發展。從某種程度來說，新課標的實施要求教師在教學過程中充分體現出民主性，合理設置教學秩序，重組課堂教學秩序。首先，教師要完善自身的素質建設，真正做到以身作則，典型引路，起到模范帶頭作用。學生在發言過程中，教師需要認真聆聽，并且仔細觀察；其次，教師不僅要教會學生知識，而且還需教會學生做人的道理，充分尊重他人，在教師或是其他學生發言過程中，要具有良好的聆聽態度，具有極好的生活習慣，養成良好的品質；最后，教師與學生共同面對課堂“紀律”問題，從而確保具有一個良好的教學前提，將學生在課堂教學中的主人翁地位充分展現。

2.抓住教學點尋求突破，提高課堂教學效率

小學科學涉及到的知識面相對較多，但是教學時限相對較少，如何讓學生在相對較短的課堂中學到更多的知識是教師需要思考的問題，在教學環節設計上，最好控制在3～4個，而且要側重某一教學環節，真正做到輕重有數，深挖重點，從而確保小學科學教學深度。例如，《骨骼與肌肉》教學中，教師在備課過程中設計了3～4個左右的教學環節，而設計的重點是觀察圖片和視頻，真正了解人體骨骼的作用，然后到講臺上進行演示，而其他的教學環節基本上削減教學時間，如引導學生自己動手拼接骨骼模型，分組討論人身體的骨骼構成等，這些內容教師可以適當的縮小教學時間，在進行拓展訓練時需要把好教學時限。由此引發的教學活動必然會收獲較好的教學效果，促使學生的思維不斷活躍，而且能夠增強學生學習的積極性，更重要的是促使學生具有極強的探索積極性，從某種意義來說抓住教學重點更能推動教學活動取得更好的成效，特別是在新課改的目標下，教學任務能夠有效實現。而對于教師來說，他們作為教學活動的組織者與引導者，在開展教學過程中還需從全局角度考慮，對教學內容進行適當的刪減，并且抓住教學的重點，以此作為教學的突破口，提高教學效率的同時，增加學生對小學科學的學習興趣，有效地完成教學目標，從根本上改善小學科學教學效果較差的現狀。

三、結語

綜上所述，小學科學教學過程中顯現出的弊端必須引起足夠的重視，并且采取有效改進策略優化教學效率，提升小學科學教學質量，促進學生創新及思維能力有所提高。筆者簡要分析了當前小學科學教學中的弊端，并針對弊端提出相應的解決策略，從而進一步推動小學科學教學取得更顯著的成效，繼而讓學生更加熱愛科學，不斷豐富自身的文化累積。

參考文獻：

[1]丁正吉.試論小學科學教學方法選用策略的研究[J].中國校外教育，2016，（06）.

[2]戴志文.小學科學實驗教學中的問題與策略反思[J].讀與寫，2016，（08）.

[3]馬維成，劉凌敏.試論小學科學教學所存在的問題及改善策略[J].亞太教育，2016，（26）.

[4]吳建國.當前農村小學科學教學存在問題及解決策略[J].教育科研論壇，2010，（09）.

[5]朱曉芹.小學科學教學存在的問題和解決策略[J].基礎教育研究，2015，（08）.