大數據時代基于翻轉課堂理念下的大學英語教學創新實踐

姚月英

摘要：信息技術的迅猛發展和廣泛應用引發了全球范圍的教育信息化變革浪潮，也為大學英語教學提供了機遇和挑戰。利用互聯網技術及其精準的數據為基礎和依托，嘗試大學英語教學改革與創新實踐，旨在培養和提高學生英語自主學習能力和英語實際應用能力，更好地適應未來社會對于人才的需求。

關鍵詞：大數據；翻轉課堂；自主學習；創新實踐

數字化和信息化技術影響著社會生活的方方面面，教學的目的、內容和方法都必須與之相適應才能滿足學生的學習需求，實現教育和教學的目標。教學中基于現代信息技術的課堂內外結合、線上和線下結合已經成為不可逆轉的趨勢。

網絡信息技術使得自主學習成為了可能，教師和學生的角色需要重新定位，教師不再是擁有知識和信息的權威，學生也不再是知識和信息的被動接受者。因“材”施教將取代單一性教材和統一教學模式，個別指導和師生一對一的交流真正得以實現，教師供其所求，學生取其所需。

一、翻轉課堂與自主學習

2000年，美國MaureenLage， Glenn Platt and Michael Treglia在論文中介紹了他們在美國邁阿密大學教授“經濟學入門”時采用“翻轉教學”的模式，以及取得的成績。現在我們國家部分條件具備的大學已經開始進行翻轉課堂實踐，其實，在國內，曾經有類似的教學方法，但被冠以高效課堂，與當前的翻轉課堂不同。翻轉課堂是一種教師創建學習視頻，學生在寢室或課外觀看，回到課堂師生面對面交流和完成作業的一種教學模式。這種教學模式遵循了國家中長期教育改革方向：尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供合適的教育。

翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則采用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

二、翻轉課堂及其優勢

教學中，與傳統課堂教學相比，翻轉課堂具備如下優點：

（一）運用了現代化技術手段，讓學生更感興趣

微視頻教學通過新技術手段，能夠使抽象的知識具體化、形象化，幫助學生對知識的理解與記憶，一定程度上減輕了學生的學習負擔，讓學習變得輕松起來，提高了學生的學習興趣。

（二）以知識為核心的微視頻，把思維可視化

在微視頻講解知識的過程中，教師把思維過程用板書的形式體現出來。同時結合圖像、圖形或者列表，對知識進行講解，讓知識生動有趣。在微視頻學習的過程中，學生很好地體會老師的思維過程，讓學到的知識更具立體性。

（三）突出學生的“學”而非教師的“教”，先學后教，讓提問與合作更有針對性

翻轉課堂把知識的傳遞放在課外，把知識的內化放在課內。無論課內與課外都突出了學生的自主學習。這種“先學后教”的課堂教學模式是有準備的互動與合作，學生提出的問題更有針對性，有深度和廣度。

（四）按照自我節奏進階式的學習，滿足學生自主學習的需要

這種學習方式，學生可以根據自己的學習情況掌握進度，既可以按照老師的進度進行學習，也可以階梯式超前進行，為學生提供了很大的彈性空間。這樣的課堂能充分調動學生的積極性，讓更多的學生全身心地投入到學習活動中來，互動和合作更有效。由于學生喜歡、感興趣，能夠增加主動學習，多次觀看微視頻學習，再加上課堂上積極思維、大家相互幫助，學習比較扎實，所以英語水平會有明顯的進步。高校有素質教育的軟實力和高質量先進的信息技術設備的硬件提供給教師和學生。真正實現教學相長。

三、翻轉課堂與微信

微信的使用在大學生中相當普及，他們是接受新事物最快的群體。指導學生在學習期間利用微信群加強英語的學習是一個大膽的嘗試。最近兩年學人與人之間用微信溝通愈加緊密，所以可以利用好微信群，更好地為學生服務。中國學生學習英語，具有環境的局限性，充分利用微信等多渠道的互聯網溝通，既能拓展溝通的渠道；也是對課堂教學的鞏固和提高；既能激發英語學習的趣味性、積極性，吸引學生的注意力；還有助于教師課余的監管和成員的互動性。微信的互動性、監管性更強。為學生打開一個學習英語的平臺，具有前瞻性和開創性。在語言教學的理論上，傳輸語言信息的通道越多，接受信息的效率就越高、效果就越好。把微信群作為一個學習的補充，這是一種創新。微信群作為學習英語的一個手段，通過聽說、讀寫的交流過程，促使語言知識向語言技能的遷移。

參考文獻：

[1] （美）可汗著.互聯時代的教育革命[M].劉婧譯.出版社：浙江人民出版社.