互聯網+環境下人文學科教改的實踐研究

內容摘要：互聯網+中的人文學科教學改革應以混合學習模式為主，解決線上和線下融合的壁壘，打破長期存在的學習障礙，改變學生的學習習慣，最終打造教師引導，學生主導的學習模式，實現傳統學科的教學方式轉型。

關鍵詞：互聯網 人文學科 教改 實踐

本文中探討的人文學科特指漢語言文學專業。漢語言文學專業是我國高校開辦較多的專業，該學科的地位自民國以來逐漸下降，又未能在當下社會證明其實際有效性，造成了學術地位尷尬。對漢語言文學專業而言，破除其教學和實踐脫節的困境，應從學生的學習體驗入手，以提高學生的實踐能力為旨向，解決其在當下社會的現代性轉型難題。

在互聯網+時代，人文學科的教學改革又有了新的可能。互聯網+時代的教育具有混合式教育的特點，具有Come課程的特點，實現了Classroom learning，Online learning，Mobile learning，E-learning的統一，這種新模式借鑒其他模式經驗，結合了現代教育手段的優勢，以移動學習為特色，既滿足師生個性，又追蹤學生學習痕跡，通過多維精確分析，提前做好干預，讓學習的高效成為可能。

一.解決學習的前期障礙

高效的學習離不開科學的前期規劃。對于高校而言，入學教育是解決這個問題的關鍵。入學教育和大一階段的學習有著密切關系。大一階段是大學學習的第一階段，是學生的學習角色轉換，學習習慣養成的重要階段，在這個階段中，學生逐漸適應大學的學習節奏，并尋找與之契合的學習習慣。學習適應問題需要專業教育來解決。……