審美教育在歷史與社會(huì)教學(xué)中的滲透

林素嬌

內(nèi)容摘要：初中歷史與社會(huì)蘊(yùn)涵著極其豐富的美育因素，本文就歷史與社會(huì)學(xué)科中滲透審美教的意義和方法與途徑進(jìn)行闡述，旨在利用縱古至今幾千年的歷史美育寶庫(kù)來(lái)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們良好的歷史素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：審美教育 歷史與社會(huì) 滲透

審美教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，初中歷史與社會(huì)蘊(yùn)涵著極其豐富的美育因素，隨著新課標(biāo)的推行，如何切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，一直是人們苦心探討的課題。本文就歷史與社會(huì)學(xué)科中滲透審美教的意義和方法與途徑進(jìn)行闡述，旨在利用縱古至今幾千年的歷史美育寶庫(kù)來(lái)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們良好的歷史素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

一.歷史與社會(huì)教學(xué)中滲透審美教育的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

中國(guó)有幾千年輝煌燦爛的文化，對(duì)于這些，學(xué)生總是充滿好奇，會(huì)提出各種各樣的的問(wèn)題，如在學(xué)到中國(guó)的石窟文化時(shí)，我出示了有關(guān)云岡、莫高窟等石窟雕塑及壁畫等圖片讓學(xué)生去感受，學(xué)生在頎賞的過(guò)程中就會(huì)有連連發(fā)問(wèn)，為什么要開鑿石窟呢？是什么時(shí)候開始有石窟文化呢？那時(shí)的雕塑和繪畫會(huì)有這么高超嗎？這么多年了怎么能夠保存至今呢？其實(shí)學(xué)生在問(wèn)的過(guò)程中就在不斷的思考、探索和創(chuàng)新。在在教師的肯定之下，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)慢慢地得以提高。

2.磨練學(xué)生的創(chuàng)新意志

歷史教材中，不乏有意志堅(jiān)定的歷史人物，如在講到蘇武牧羊時(shí)，學(xué)生都被蘇武這種手執(zhí)漢節(jié)十九年不降的大美的民話精神所感動(dòng)，這就是為了維護(hù)國(guó)家氣節(jié)而臨危不降的精神的寫照，還有如近代中國(guó)那些革命先烈為建立新中國(guó)而經(jīng)過(guò)艱苦卓越的斗爭(zhēng)的事跡，都在深深地震憾族學(xué)生的心靈，使他們的心靈得到了升華，這些鮮明的、具體美的形象和事跡，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新勇氣，堅(jiān)定學(xué)生創(chuàng)新信念，磨礪學(xué)生的創(chuàng)新意志有極大益處。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

現(xiàn)行的歷史教材，只是向?qū)W生講述歷史的有關(guān)脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)它的邏輯性，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方面還沒有很好的重視。這就需要我們歷史教師在教學(xué)中來(lái)挖掘彌補(bǔ)，在教學(xué)中，充分發(fā)揮美的因素更有利于激發(fā)發(fā)散性思維，如在學(xué)習(xí)岳飛抗金這一課時(shí)，我補(bǔ)充了《滿江紅》這首詩(shī)讓學(xué)生先有感情地朗讀，再談?wù)剬?duì)岳飛做此詩(shī)時(shí)的感想，學(xué)生就能從精忠報(bào)國(guó)的力量之源、遭到挫折原因及我們的責(zé)任角度進(jìn)行發(fā)散思維，這樣會(huì)極大地提高學(xué)生思維的靈活性。

三.歷史與社會(huì)教學(xué)中審美教育滲透的途徑和方法

1.精心安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)審美意境

審美的創(chuàng)設(shè)并非只是追求一種形式，而是要求學(xué)生透過(guò)美的表象把握住美的本質(zhì)，因此，在教學(xué)中一定要安排好教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中留足審美過(guò)程的空間和時(shí)間，給學(xué)生足夠的思考余地，發(fā)揮創(chuàng)新能力。如可在每節(jié)教學(xué)內(nèi)容中找出最適合或是最具有特色的審美因素來(lái)組織教學(xué).在上中國(guó)的文學(xué)這課時(shí)，講到詩(shī)是唐朝最主要的文學(xué)形式，可以重點(diǎn)放出幾首名作，讓學(xué)生按詩(shī)的韻味細(xì)細(xì)朗讀，體會(huì)領(lǐng)悟詩(shī)的意境，并結(jié)合作者作詩(shī)的時(shí)代背景，分析詩(shī)人作品的特點(diǎn).這樣把文史有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更能增強(qiáng)審美水平和能力.

2.借助課堂語(yǔ)言技巧，啟發(fā)審美想象

歷史學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，教師無(wú)論在講述一個(gè)英雄人物、一個(gè)著名戰(zhàn)爭(zhēng)或是介紹歷史背景、中國(guó)燦爛文化等時(shí)，都要講究語(yǔ)言的節(jié)奏和頓挫，通過(guò)節(jié)奏和頓挫結(jié)合講述的內(nèi)容，為學(xué)生開辟了啟發(fā)思維的通道，展開審美的想象。如在講授《四大發(fā)明》這課后，可以這樣小結(jié)：中國(guó)的四大發(fā)明是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶，是中國(guó)成為世界文明古國(guó)的重要標(biāo)志，它們穿越了千山萬(wàn)水，足跡遍布整個(gè)世界，為世界文化事業(yè)、航海事業(yè)及人類社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，我們?cè)趺床粸槲覀兊淖嫦鹊膭?chuàng)造而驕傲呢？用激勵(lì)的語(yǔ)言感染了學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)幾千年沉淀的文明是如此的輝煌，增強(qiáng)了他們的民族自豪感和崇高的責(zé)任感，也促使他們更加熱愛自己的祖國(guó)。

3.借助多媒體技術(shù)，開拓審美視野

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在歷史教材中，很多審美的材料或因素用語(yǔ)言無(wú)法解釋的，可以借助多媒體來(lái)更好的詮釋，如講到帝國(guó)主義侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以給學(xué)生播放《林則徐》、《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等影片讓學(xué)生欣賞，對(duì)學(xué)生有著極大的視覺沖擊，使他們能更深刻地感受到志士仁人甘愿拋頭顱灑熱血的愛國(guó)精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人生觀價(jià)值觀和世界觀，起到了極其重要的作用，象這些審美因素如果作到充分的挖掘和利用，不僅僅只開拓了審美視野，更主要地是調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，挖掘出了事物的內(nèi)在美，它對(duì)促成中學(xué)生思想觀念的升華，情感受、意志的磨練也會(huì)產(chǎn)生重大的影響。

總之美的形式是多種多樣的，審美的途徑也是多方面的，作為教學(xué)者我們應(yīng)該更深層次地挖掘出美的素材，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審美教育，這也是每一位教育工作者的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

1.《歷史與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

2.孫立春.素質(zhì)教育新論[M].山東教育出版社，1999.

（作者單位：浙江省玉環(huán)縣城關(guān)四中）