多媒體技術應用于小學語文課堂教學中的價值分析

周莎莎

摘要：伴隨著科技時代的來臨，科學技術正在悄然改變社會的方方面面，多媒體作為現(xiàn)代科技成果之一，被廣泛應用于教育領域中，對小學語文教學的教學效率與質量有促進作用。現(xiàn)當代，作為奮斗在一線的小學語文教師應該對時代有清晰的認知，才能做到與時俱進，形成全新的教學理念和思想，正確合理的將多媒體技術引入課堂，不被時代所淘汰。這篇文章立足于當今科技時代的發(fā)展，分析了多媒體在小學語文課堂上的應用問題，并且衍生出一些相關思考，形成自己獨特的見解。

關鍵詞：價值分析；小學語文；課堂教學；多媒體；技術應用

【中圖分類號】G623.23；G434

小學語文在小學教育中的重要地位是不可否認的，是一個學生語文學習的入門和初級階段，對學生之后語文學習和人生觀、價值觀以及世界觀的形成有密切的聯(lián)系。在小學語文課堂上引入多媒體教學，并合理應用，是教學方式的發(fā)展與創(chuàng)新，同時也是提高教學質量，激發(fā)學生學習興趣，增強教師教學能力的一種方式。然而，當今多媒體在小學語文課堂中的應用顯露出諸多問題，其在小學語文課堂教學中的價值并未被充分挖掘，本文針對出現(xiàn)的問題作出分析，希望能給大家一些啟示。

一、小學課堂中多媒體應用的重要性

1、營造活躍、快樂的課堂氣氛

隨著科技的不斷進步，多媒體進入小學語文教學中，圖像、音頻以及視頻應用在課堂中，豐富了教學。教師們可以通過多謀體，結合自己授課的具體內容，使語文教學得到更加生動形象的呈現(xiàn)。相比傳統(tǒng)的語文教學僅僅只是講述的局限，多媒體給語文教學帶來了繽紛色彩，讓學生的視聽感受得到關注，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，讓教師更好地引導學生進行語文學習，學生也可以完全融入課堂中，從而促使了教學質量提高。

2、豐富教學內容

在小學語文課堂中，多媒體教學是教學方法的一次革新，不僅僅可以活躍課堂，營造活躍的氛圍，還可以豐富教學內容，擴充小學語文教學的內容。小學語文教學內容的多樣性、開放性可以通過多媒體應用來實現(xiàn)，從而為小學語文課堂增添了多元因素，使語文課堂更賦有多元性，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生多角度思考問題的思維模式，開闊學生視野，促進教學質量的提高。

二、小學語文課堂多媒體應用存在的弊端

1、多媒體使用過于泛濫

多媒體在小學語文教育中的應用解決了傳統(tǒng)語文教學中存在的諸多問題，很多老師也意識到多媒體引入教學的重要性，小學語文課堂中，多媒體技術得到廣泛的應用，并且應用的比例在不斷增加，多媒體教學與授課內容相聯(lián)系成為很多小學語文教師的教學任務，然而有些教師卻過度使用多媒體，為了使用多媒體而引進多媒體教學，多媒體教學的泛濫背離了原本引進多媒體教學的初衷，沒能提高教學質量；更嚴重的是，有少數(shù)教師在設計多媒體教學方案上耗費過量的時間與精力，而忽略教學產(chǎn)生的實際效果，多媒體雖然得以應用，但并沒有達到原本預期的效果，多媒體教學的多度泛濫沒有切實提高教學效果，反而南轅北轍，與原本的教學理念背道而馳。

2、妨礙師生關系

根據(jù)傳統(tǒng)的教學歷練，教師和學生都是參與者，教師更多的起引導作用，師生之間的交流與溝通是十分重要的，所以師生間和睦、良好的關系是良好教學質量的一個重要前提，而自從多媒體引進小學語文課堂教學，多媒體成為了學生溝通的對象，而老師在教學中的引導作用就被削弱，致使教學“機械化”，然而這并未提高教學生產(chǎn)力的發(fā)展，反而減少了師生之間的關系，妨礙了師生良好關系的形成，沒有切實提高教學質量，與原本引進多媒體教學的初衷背道而馳。

三、小學語文課堂多媒體應用建議

1、傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代科技相結合

教育方式隨時代變遷，但傳統(tǒng)教學存在時間之久，必然有其合理之處，有著其自身獨有的優(yōu)勢，對待傳統(tǒng)教學，我們要取其精華，去其糟粕，并且跟隨時代的步伐與時俱進，在小學語文課堂中引入現(xiàn)代科技成果，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的相結合，促進教學相長。在小學語文課堂中引入多媒體教學時，首先教師要做好對教學內容全面、深入的剖析，明晰自己教學設計與教學目標，小學語文課堂中，對小學生漢字識記能力與朗讀。聽說能力比較重視，所以在利用多媒體進行教學時，可以引入相應的音頻與圖像，利用其多方面的呈現(xiàn)，帶來強烈的視覺沖擊，增強學生們對知識的記憶，并且在呈現(xiàn)過程中加上傳統(tǒng)的口述與板書，讓傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代技術有機結合，提高小學語文課堂效率，提高教學質量。

2、提高教師意識，充分利用多媒體

教師與學生與教學的兩大主導者，多媒體在小學課堂中的引用豐富了教學。教師作為教學的引導者，要對多媒體教學有一個清晰的認識，充分利用多媒體，使其發(fā)揮對教學的促進作用。學生是學習的主導者，要使學生深刻體驗學習過程，身臨其境地感受課程內容，對學生學習效果的促進作用是顯而易見的，所以教師在使用多媒體時，要利用多媒體的自身優(yōu)點為學生設置一個學習情境，使學生幾種注意力，身臨其境地體驗知識，從而形成自己的思考與想象，開發(fā)學生的思維與頭腦，使他們在體驗學習中有所感悟，進而明確怎樣學習，為什么要學習。

3、利用多媒體增強師生互動

師生是教學都主要參與者，師生之間的互動是至關重要的，而正確使用多媒體是可以增強師生互動，加強師生之間的和睦關系的，在小學語文課程中，教師在利用多媒體進行教學內容呈現(xiàn)的同時，也應該注重與學生間的互動活動，教師可以利用多媒體設置問題，然后與學生一起討論，最后將教師自己準備的答案與學生的討論結果進行多媒體對比展示，既增強了視覺效果，使學生注意力集中，也促進了教學質量的提高，可謂一舉兩得之措施。

四、結語

多媒體在小學語文課堂教學中的應用是時代所向，在當今科學技術飛速發(fā)展的大背景下大勢所趨，小學語文教師應該樹立正確觀念，與時俱進，引進多媒體，充分利用多媒體的自身有點，促進教學質量的提高；與此同時，也要注意在多媒體應用中的一些問題，合理利用多媒體進行教學，不能過于泛濫的引進多媒體教學，不能妨礙師生間的正常交流，這樣的話才到達到預期的效果，不至于與引進多媒體教學的良好初衷背道而馳，從而發(fā)揮多媒體的建設性作用，使其價值得到充分體現(xiàn)。

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