初中數學教學探索

王征

摘要：隨著教育改革的不斷深入，這就必然要求給位老師對初中數學的教學方式做出適合的變革，從而適應初中數學教學新形式的需求。要求進一步優化教學方式，在提高學生學習興趣的前提下，也要使其更好、更全面的掌握數學基礎知識與基本技能就變得尤為重要，本文就是針對新課改下初中數學教學方法進行探索的。

關鍵字：新課改；教學方法；初中數學

【分類號】G633.6

一、初中數學的重要性

初中階段是學生學習數學知識的基礎階段，學好數學知識可以使學生加深初中數學學習的領悟。數學知識在人們生活和學習中有著重要的作用，人們處理財務和生活中數學計算都要依靠堅實的數學能力，所以，只有學好數學會我們的生活更加有利。通過學習以及應用數學知識可以顯示出他們學習數學的能力和領悟能力。數學知識必須具有良好的思維，也就是要求學生聰明，所以學習初中數學的是學生能力的體現過程，而其他科目也和數學有著關系，只有學習好的數學知識。學生才可以使其他科目的知識有一個好的發揮和應用。

二、構建和諧師生關系，激發學生學動力

增進師生間的感情，構建和諧融洽的師生關系對打造高效的課堂教學至關重要，因此，我們教師要展現自身的道德風范，多與學生溝通交流，拉近師生之間的距離，激發學生的學習興趣和動力。增進師生感情的方式有很多，如一個嫻熟而簡單的動作、一句關心的話語、一個充滿深情的眼神都能拉近師生之間的距離，構建和諧融洽的師生關系，喚醒學生求知的欲望和動力，激發學生學習的積極性和主動性。學生的自尊心強，都希望證明自己，得到教師和同學的認可，所以，教師的鼓勵會大大增強學生的成就感和自信心，讓學生產生愉悅感，減輕學習帶來的壓力和負擔，營造輕松愉快的學習氛圍，將壓力轉化為學習的動力。反之，如果教師一味指責學生會使師生之間的關系非常僵硬，影響學生的學習心態，從而對教學活動的開展造成消極的影響。

三、密切聯系生活實際，促進教學的生活化

數學知識來源于生活，又服務于生活，脫離生活的高效教學是不存在的，所以，我們的教學要立足于生活，從課堂走向生活，挖掘生活中的數學元素，探索生活中的數學奧秘，只要我們的教學貼近學生生活，課堂教學必定會煥發新的生機與活力，讓學生體會數學知識的價值和趣味性，從而激發學生學習數學的熱情和興趣。當學生感受到數學的價值時，就會擁有學習的動力和欲望，感受到數學就在我們的身邊，使自己產生緊迫感。為了加深學生的對數學概念的理解程度，提高他們知識應用能力，我們要從學生已掌握的知識經驗出發，聯系生活實際，實現課內課外的結合，促進教學生活化，進而提高他們的課堂教學的趣味性和生動性，激發學生學習的主動性和積極性，提高學習效率。在教學過程中，教師要有意識地聯系學生已掌握的知識內容，比如在4y+2b-5a+3b-2y-a+3y這個題目中就包含了乘法分配律、加法結合律、加法交換律等之前學習過的知識，通過新舊知識間的關聯，可以讓學生了解新舊知識間的區別和聯系，能加深學生對新知識點的理解和掌握。

四、改變傳統的教學方法，培養學生創新能力

要全面實施素質教育、培養學生的創新精神，需要改良教育方法，是學生能夠參與到數學教學的過程中去，同時還要讓學生成為課堂的主角。那么如何改變教育方法，從以下幾個主要方面看：

1.強化學法指導，提高學生的創新能力。現代教學必須可以做到教與學的統一，不僅僅要交給學生知識結果，更重要是讓學生體會知識的形成過程，掌握學習規律，能夠做到舉一反三的多用。

2.讓學生自主探究、合作交流、實踐創新。在過去的教學中，無論是教的方式還是學的方式都過多地注重了接受式學習，而忽視了探究合作學習在學生發展中的重要價值。在當今的教學中，我們教師應該扮演好自己的角色，在課堂教學中要讓學生通過自主探索、合作交流、實踐操作來感知和體驗數學知識，使學生的學習能力、創新能力和實踐能力逐漸得以培養。

3.教師應積極鼓勵學生自主的進行問題歸納總結。在數學課堂教育中，不能只是教師自己對每節課的內容進行歸納總結，現在同時也要注重學生的歸納總結能力。在歸納總結的過程中，學生可以提出自己的獨特見解，同時還可以出發學生發現更深層次的問題，進行進一步的思考，從而培養學生的創新能力。

五、構建和諧師生關系，激發學生學習動力

增進師生間的感情，構建和諧融洽的師生關系對打造高效的課堂教學至關重要，因此，我們教師要展現自身的道德風范，多與學生溝通交流，拉近師生之間的距離，激發學生的學習興趣和動力。增進師生感情的方式有很多，如一個嫻熟而簡單的動作、一句關心的話語、一個充滿深情的眼神都能拉近師生之間的距離，構建和諧融洽的師生關系，喚醒學生求知的欲望和動力，激發學生學習的積極性和主動性。學生的自尊心強，都希望證明自己，得到教師和同學的認可，所以，教師的鼓勵會大大增強學生的成就感和自信心，讓學生產生愉悅感，減輕學習帶來的壓力和負擔，營造輕松愉快的學習氛圍，將壓力轉化為學習的動力。反之，如果教師一味指責學生會使師生之間的關系非常僵硬，影響學生的學習心態，從而對教學活動的開展造成消極的影響。

六、運用信息化教學手段，提高課堂教學效率

伴隨著素質教育的實施和教育信息化的推進，計算機多媒體輔助教學已經成為當前素質教育的實施、提高課堂教學效率的有效途徑。新課改標準中提出：要從分發揮信息技術的優勢，為學生學習和發展提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，豐富學生數學探索的視野。所以，這就要求教師要有效的運用好信息化教學手段，讓傳統的課堂變成不受空間限制的虛擬教室；讓學生從被動接受學習變成人機交互式的主動學習；將單一的教學內容變得生動、多彩。多媒體技術為教師教學的順利實施提供了一個具體實在表達工具，從根本上真正的改變了傳統教學的單一，是學生可以更加生動、主動的參與到教學過程中。總之，在進行新的課改中，數學教學中教師應該要注意教學內容要貼近學生的現實生活，從而勾起學生的學習欲望；教學內容要難易適中，這樣才可以促使全體學生對問題進行思考；解決問題犯法要多樣化，這樣才可以促使學生積極參與其中，促使學生創新思維發展。這樣才可以激發學生自主的、愉快的加入到數學教學的活動中，并深入的從中獲取知識。

參考文獻：

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