淺談中小學生的養成教育

楊常青

摘要：習慣決定性格，性格決定人生。本文在新課程理念指導下，培養孩子的興趣，樹立自主意識，通過體驗教育，促進學生良好習慣的養成，對于學生今后生活、學習、交往等方面的發展意義非凡。

關鍵詞：中小學生；良好習慣；養成教育

著名教育家陶行知先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”良好習慣的養成能使人心態保持平靜，理智冷靜地對待自己，友善穩妥地對待他人，因而良好習慣它既是每個人維系人和人之間關系及營造和諧社會氛圍的基礎，又是對每個人的生活、學習、交往都起著積極的作用，也是每個人走向成功的金鑰匙，可見讓每一個孩子從小養成良好的習慣至關重要。在新課程理念指導下，如何加強中小學生的養成教育，是擺在我們面前的一個重大課題。

一、從“興趣”入手，促進良好習慣的養成

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是人們以特定的事物、活動以及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索。它具有一種神奇的力量，能讓人從困難中奮然而起，從平淡中發展瑰麗，它能賦予人以熱情和毅力，增加人的勇氣和信心。科學家丁肇中用六年時間讀完十年的課程，發現了“J”離子，成為華人諾貝爾獎獲得的第一人。記者問他如此刻苦讀書不覺得苦與累嗎？他回答：“一點也不，沒有任何人強迫我這樣做。正相反，我覺得很快活。因為有興趣，我急于探索物理世界的奧秘。”再如我們心中的榜樣一雷鋒，感到為人民做好事，是他人生中最大的快樂，最終把“有限的生命，投入到無限的為人民服務中去”。

興趣的形成雖然受家庭教育、教師教學和周圍環境的影響，但它更主要受孩子意識的支配，作為教育者應引導學生激發和培養自己的興趣。一是幫助學生樹立積極的希望；二是引導學生從小目標開始，用不斷的進步和成功，給自己帶來愉快體驗，提高信心；三是通過解決實際問題，使學生確立穩定的興趣，用學得的知識解決實際問題，讓學生獲得成功的喜悅。久而久之將釀成一種習慣。

二、主宰自己的行為，有利于良好習慣的養成

人有一種天性是不愿受別人的差遣和奴役，這是一種非常珍貴的獨立意識和精神。人的這種天性，平凡到無知孩童對大人不讓做的事他偏要做的執拗，高尚至偉大科學家探求真理時那種“走自己的路，讓別人說去吧”的胸襟和氣度。然而遺憾的是，受種種因素的影響，這種獨立意識和精神在學生的學習活動中有所淡化，受到家長和教師的威逼利誘，學生對自己的行為達不到自知、自明、自覺、自控的境界。

盡管在一定范圍內，這種來自外部的獎勵誘導對行為有促進作用，但要從根本上解決養成的動力和效益，還要著眼于學生的內部，因為說到底行為習慣是學生自己的事，任何別的人只能創造一些條件，都替代不了學生自己行為的養成。因此，學校的養成教育應由使學生怎樣，變成學生我要怎樣。就拿學習來說，現代教育倡導“以人為本”和“自主學習”，它代表著先進的學習理念和科學的學習方式，是一種非常優秀的內在學習品質。

自主意識，要求學生對“為什么這樣做”“能否這樣做”“應做些什么”“如何做”等有自覺的意識和反應。因此，首先我們必須引導教會學生自己做自己的主人，不要依賴老師、父母和別人。其次要學會做自己的裁判。自己矯正行為目標，自己總結經驗和教訓，對行為上的得與失自己要做出判斷和評價，給予自己獎勵和懲戒。這種來自個人內部的評價和獎懲，最有利于激發潛在的能量，有利于良好的習慣的養成。

三、體驗教育，是養成教育的途徑

道德養成是一個知情意行的過程。孩子獲得“知”的過程，不僅來自家庭和學校的教育，還要來自學生的體驗。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：道德準則，只有它們被學生自己追求、獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。在體驗教育中，我們要因地制宜，開展系列活動。如組織學生深入社會，參加實踐活動，用可親、可信、可教、可學的身邊典型教育學生，讓學生從榜樣的感人事跡和優秀品質中收到鼓舞。在孝敬長輩教育中，開展上好一堂孝敬課，講述一個孝敬故事，完成一次親情作業，書寫一封孝敬信，評比一個小孝星為內容的“五個一”周末孝敬日活動，使學生初識了社會，體驗了勞動的艱辛和甘甜，懂得了做人的道理，養成了自立自強，孝親敬長的良好習慣。

人們常說：“五歲習成，六十亦然。”就是說五歲形成的習慣，六十歲仍然是那樣。作為教育工作者，要懂得良好習慣是長期養成的，要循序漸進，持之以恒。習慣完全是后天產物，它是在無意識中經過反復練習而變成需要的行動方式。一旦形成習慣就很難改變，在一定情景下會自然而然表現出來，習慣至關重要，我們要努力幫助學生養成良好的習慣。

習慣決定性格，性格決定人生，這無論對于我們的日常教學，還是學生今后的發展都意義非凡。因此讓學生在生活、學習、交往等方面養成良好的習慣，是每個學生走向成功的金鑰匙。