初中英語語法教學中的問題及對策研究

羅信凱

摘要：初中英語在初中階段是關鍵性基礎學科，占據重要地位，而英語語法卻是初中生在學習英語過程中的一大障礙。語法是語言詞和句構成規律的總結，掌握英語語法就是掌握了一條通往成功之路的捷徑。本文首先闡述了初中英語教師在講授英語語法的過程中存在的問題，而后給出了提高初中英語語法教學質量的幾條對策，希望能夠幫助英語教師改善英語語法教學水平。

關鍵詞：初中英語；語法教學；問題

英語語法體現的是語言的組織規律。在教學中教師必須讓學生認識到，單個的詞語應通過一定的語法手段構成較大的語言單位，比如說句子，才能表達明確的意義。在過去比較保守的英語課堂教學之中，我們的教學目標就是讓學生掌握英語的各種語法結構。教師的教學過程圍繞著考試的要求來進行。學生被動地模仿、記憶，然后通過重復地練習來進行強化的記憶。這種應試的教育雖然可以讓一部分學生輕松地應付考試，但是卻讓語言學習失去了它的趣味性。以下將結合初中英語教學中的障礙及對策進行分析。

1初中英語語法教學中存在的問題

1.1英語語法教學的內容和實際應用不相符

在初中英語語法教學中，有些教師比較注重語言的運用形式，忽視了語法的功能和意義，使英語語法成為英語學習的目標，并沒有看到語法在學生實際應用中的作用。有些教師片面地強調語法的結構，缺少語言的意識。并且在講授語法的過程中，忽視了句子的應用語境，使得英語語法總是以單句的形式出現，這種方法總是會導致學生在實際運用中脫節。并且有些教師并沒有真正地懂得語法規則的英語思維，缺少英語文化的背景了解，學生在機械的記憶下，很難將語法規則的學習和語言的實際運用進行結合，這就造成學生在學習英語后，仍然不會交際。在寫作和口語交流中，還是存在畏懼心理，不會說話。

1.2英語語法教學的認識有偏差

對于初中英語語法教學，很多教師對其存在一定的偏差。有些教師都是為了應付各種考試才會給學生講解語法知識，并沒有在學習過程中，體驗其學習的樂趣。并且教師的家長式教學模式，使學生失去了學習英語的興趣。同時，在長期教學中，學生養成了過度依賴教師單方面授課的習慣，獨立學習和創新能力得不到提高。造成這種現象的原因是，教師認為學生掌握語法知識就具備了語言的能力。

2初中英語語法教學的對策

2.1語法教學應突出重難點

知識點有難有易。我們在進行講解的時候要難易得當。對平時學生比較容易搞混淆的知識點，教師應該引導學生多整理、分類。調查表明中國學生在語言應用中常犯的語法錯誤，主要是主謂不一致、誤用動詞或時態或語態、詞類混淆、名詞可數與不可數的誤用、介詞to和不定式符號的混淆、動賓搭配不當等。這些語法項目在中國的語法教學中都是非常基礎的，本身的規則都不復雜，但學生犯錯頻率卻是最高的，這應該引起教師的特別注意。單獨地進行語法教學的方式并不可取，語法教學完全可以與聽說讀寫四項基本技能的操練結合在一起。這樣，語法學習比較不容易枯燥、單調，同時也彌補了傳統語法教學中，學生只學不會用的缺陷。如練習一般將來時的陳述句，教師可以創設這樣的情境：將學生分成兩人一組，相互“看手相”，告訴對方：“You will…”，“You are going to…”。練習一般將來時的特殊疑問句，我們可以創設這樣的情境：老師自己扮演一個預言家，學生用一般將來時提問感興趣的問題，教師給予回答，并要求學生將答案記錄下來，寫成一篇短文。語法練習的時候，我們還應提倡多用些主觀題，突出情境和語境，根據所教語法項目的交際功能，去創設運用這個語法項目的情境，將語法教學與聽說讀寫的活動結合起來，將語法知識的學習與綜合技能訓練結合起來。

2.2初中英語語法教學的核心是培養學生語法能力

初中英語的語法教學首要目的就是提升學生的英語語言運用能力，這不是說要讓學生學會抽象的語法規則。初中英語教師在指導語法知識的時候，不僅要讓學生掌握相應的語法規則，也要求學生能夠在日常實踐中可以正常靈活地運用語法知識。當然初中生學習英語的目的不僅僅要學好語法知識，掌握相應的規則，更重要的是學生能夠以語法規則為基本標準，可以靈活地在課堂上進行英語表達，或者是在生活中以及其他語境中可以正確理解語言以及運用英語。因此，初中英語教師在實施英語語法教學的過程中應以培養學生語法能力為主要核心，提升初中生綜合運用英語和學習英語能力的水平。

2.3語法教學形式應該多樣化

新課改的精神要求是學生能夠成為學習的主人，課標也著重強調學生的主體地位，因此，英語教師在語法教學的時候不能強迫初中生進行學習，不能讓學生被動地學習。在日常的英語課堂上，英語教師可以應用許多方式來講解英語語法。例如，學生的小組合作、角色扮演、游戲法等。在英語課堂上一定要發揮學生的主觀能動性，例如，在對學生講解某個語法的時候，可以先讓學生自己預習自學，查找和搜集相關的知識與資料，之后將這些進行歸納和總結，小組進行討論，最后讓英語教師對此進行評判和修改，再在課堂上進行總結和補充。多樣的英語課堂教學方式可以充分調動學生學習英語語法的積極性，提高學習語法的興趣，并能夠保持初中生對語法學習的新鮮感，不斷促進英語語法教學的進步。

3結論

總而言之，在初中英語教學中，提高學生的英語語法水平是相當重要的。英語教學目標指出，英語教學不僅要能使學生正確地理解英語語法，還要使學生很好地實施英語的語法教學。在語法教學過程中，教師可以根據教學目標和教學內容進行課堂教學，采用合適的教學方式激發學生的語法知識，鼓勵學生參與到交際活動中，進而提高學生的應用語言能力，促進學生的英語綜合能力。