高職院校特色專業(yè)建設(shè)存在的問題及解決途徑

郝華濤+李月+徐紅霞+劉曉春

摘要：特色專業(yè)建設(shè)對于高職院校提升核心競爭力具有促進和優(yōu)化的重要意義，本文就目前高職院校特色專業(yè)建設(shè)中仍存在的實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)力度不夠、教師實踐能力偏弱、區(qū)域經(jīng)濟分層及學(xué)校位置差異對高職院校特色專業(yè)建設(shè)的制約以及特色專業(yè)建設(shè)項目評價體系建設(shè)不夠完善等問題進行分析，并給出相應(yīng)解決策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；特色專業(yè)；存在問題；解決途徑

G712.3

本論文是黑龍江省高等學(xué)校教改工程項目《高職院校特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐》（項目編號JG2014020225）研究成果。

特色專業(yè)是高校在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期的辦學(xué)實踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)。具體而言，特色專業(yè)是指一所學(xué)校的某一專業(yè)，在教育目標(biāo)、師資隊伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，已產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會影響，是一種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)。解決高職院校特色專業(yè)的確定及建設(shè)過程存在的問題，對高職院校的自身發(fā)展有著極其重要的作用。

一.高職院校特色專業(yè)建設(shè)存在的問題

1. 實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)力度不夠

高職院校培養(yǎng)的是“技術(shù)技能”人才，而不是“學(xué)術(shù)型”人才，要求學(xué)生掌握“必須、夠用”的基礎(chǔ)知識，具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力以及良好的職業(yè)道德和實干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神，而不是知識面廣博、實踐能力相對薄弱的知識分子。高職院校特色專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)必須與高職教學(xué)的組織原則協(xié)調(diào)一致，目前很多高職學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備相對落后，不能夠代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的趨勢，甚至是行業(yè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)淘汰不再使用的設(shè)備，無法體現(xiàn)三到五年內(nèi)較先進的技術(shù)手段，導(dǎo)致學(xué)生進入工作崗位后需要重新學(xué)習(xí)設(shè)備操作，上手能力差。

有些特色專業(yè)建設(shè)過程中面臨學(xué)生實踐教學(xué)需要的設(shè)備過于精密、龐大、昂貴，學(xué)校無法購買的問題，而仿真模擬一線現(xiàn)場操作系統(tǒng)開發(fā)不到位，使教學(xué)停留在教室，學(xué)生無法體驗真實生產(chǎn)、管理、服務(wù)的真實環(huán)境。

2. 教師實踐能力偏弱

特色專業(yè)需要配備有學(xué)科特色的師資隊伍，教師的教學(xué)、實踐水平直接影響到特色專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的實現(xiàn)。高職教育其別于普通高等教育的重要因素，就是它強調(diào)培養(yǎng)對象的技能性、操作性、實踐性，其主要任務(wù)是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線輸送高級技術(shù)技能人才。這就決定了高職院校的教師與本科院校的教師有著重要的區(qū)別，那就是“雙師型”教師，其本質(zhì)特點即他們不僅掌握本專業(yè)較深的理論知識， 同時具有較豐富的實踐工作經(jīng)驗和扎實的實踐工作能力，對于大多數(shù)特色專業(yè)來說，真正達到“雙師素質(zhì)”的教師寥寥無幾。

3. 區(qū)域經(jīng)濟分層及學(xué)校位置差異對高職院校特色專業(yè)建設(shè)的制約

遠離省會城市辦學(xué)的地方高職院校對外交流中“走出去、拿進來”的條件相對較弱，利用各種先進資源的能力欠缺。而特色專業(yè)建設(shè)離不開大量的高水平的教師和先進的教育教學(xué)理念。區(qū)位劣勢也在很大程度上制約著人才的引進和成長，制約著信息的溝通和交流，從而影響特色專業(yè)“軟實力”的建設(shè)和有效提升，也會出現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的低地。

區(qū)域經(jīng)濟是地方高校的“營養(yǎng)源”，經(jīng)費的多少是特色專業(yè)建設(shè)繞不開的現(xiàn)實訴求，地方經(jīng)濟財力上的劣勢必然制約著特色專業(yè)的發(fā)展壯大，后續(xù)資金的不足也會導(dǎo)致前期投入的作用難以最大化，給特色專業(yè)建設(shè)帶來后天的“營養(yǎng)不良”。

4. 特色專業(yè)建設(shè)項目評價體系建設(shè)不夠完善

特色專業(yè)具有的有價值、稀缺性、不可模仿與替代性的特征，決定了它必然是高職院校的特質(zhì)資源與核心競爭力，而我國的高等教育已呈現(xiàn)多樣化局面，這就意味著高等教育質(zhì)量要有不同標(biāo)準(zhǔn)，要有多樣化的高等教育評估方式，不能搞“一刀切”都是一樣的標(biāo)準(zhǔn)。過于僵化的評估標(biāo)準(zhǔn)，會阻礙特色的產(chǎn)生，千校一面，怎能評估出特色，更難促其培育和發(fā)展。目前，針對高職院校的特色專業(yè)評價體系構(gòu)建還不完善，對不同學(xué)科、不同特點的特色專業(yè)評價指標(biāo)的確立更是難上加難，因此特色專業(yè)的驗收、管理與后期建設(shè)工作成為今后研究的重點。

二.高職院校特色專業(yè)建設(shè)的途徑

1. 加強具有實際工作環(huán)境的實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)在校內(nèi)，主要功能是實現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，以學(xué)生訓(xùn)練為主，緊跟現(xiàn)代生產(chǎn)、服務(wù)、科技、管理發(fā)展前沿的實踐訓(xùn)練場所。校外實訓(xùn)基地是對校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備和場所不足的有效補充，是學(xué)生零距離接觸生產(chǎn)第一線的訓(xùn)練場所。

高職院校特色專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地要盡量能夠模擬真實的一線工作環(huán)境，且具有前瞻性的教學(xué)理念；具備先進性、科學(xué)性、實用性，考慮能進行多學(xué)科的綜合實訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)盡可能通用和共享，統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，防止重復(fù)建設(shè)；關(guān)注社會開放性，除為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)場所外，還應(yīng)利用價值最大化，能為社會提供服務(wù)。特色專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以“平等自愿”、“互惠互利”的原則，通過合同的形式與相關(guān)企業(yè)建立一種長期合作關(guān)系，與企業(yè)一線人員合作編制具有職業(yè)針對性實訓(xùn)計劃和教學(xué)大綱，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中掌握專業(yè)領(lǐng)域的先進技術(shù)及靈活應(yīng)用的能力。

2. 強化特色專業(yè)教師隊伍，塑造特色專業(yè)優(yōu)良師資

教師是特色專業(yè)建設(shè)的一個關(guān)鍵要素，一支層次合理、能力強勁的教師隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的必然要求。

特色專業(yè)的教學(xué)團隊建設(shè)關(guān)鍵點在于：培育一支優(yōu)秀教師團隊，以優(yōu)化的教師隊伍推動特色專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化教師層次建設(shè)，造就特色專業(yè)的領(lǐng)軍人物，開闊思路，掌握方向，定位明確，引進和培養(yǎng)并舉，同時師德是指導(dǎo)教師一心為學(xué)的道德訴求，因此要改善環(huán)境條件，注重道德建設(shè)，。

3. 創(chuàng)新地方高職院校特色專業(yè)辦學(xué)思路

隨著我國綜合經(jīng)濟實力不斷壯大，生產(chǎn)管理性的應(yīng)用型人才需求巨大，作為專為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線高素質(zhì)技術(shù)技能型人才任務(wù)的職業(yè)教育，地方高職院校肩負(fù)重任，功不可沒。因此，教育主管部門要有效盤活教育資源，合理布局，科學(xué)規(guī)劃，才能有效利用有限的學(xué)校教育資源，形成自己的特色，以專業(yè)特色促進學(xué)校特色，地方高職院校才會有強大的發(fā)展后勁。

地方高職院校特色專業(yè)建設(shè)要有貴為實用的辦學(xué)思路，把培養(yǎng)技術(shù)技能人才作為目標(biāo)，注重教育規(guī)律的實踐性目的，平實為用；地方高職院校特色專業(yè)建設(shè)要有服務(wù)地方的辦學(xué)思路，以積極開放姿態(tài)投入到地方經(jīng)濟社會中，全面服務(wù)于地方社會，明確地方高校在當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)揮的作用；地方高職院校特色專業(yè)建設(shè)要有面向大眾的辦學(xué)思路，高教大眾化過程中，特色專業(yè)以其獨特的又是和吸引力順理成章地成為高校深入基層的紐帶。

4. 建立健全特色專業(yè)建設(shè)項目的評價指標(biāo)及體系

只有明確的過程控制和嚴(yán)格的過程監(jiān)督體系，以及合理的評價體系，才能切實做好特色專業(yè)的建設(shè)工作。對于特色專業(yè)的建設(shè)過程，應(yīng)經(jīng)過確定專業(yè)特色、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)和運行、特色專業(yè)建設(shè)的評價與監(jiān)控等若干個環(huán)節(jié)。建立和健全、激勵與約束并舉的專業(yè)評價與監(jiān)督機制， 對于特色專業(yè)建設(shè)項目的健康發(fā)展十分重要。建立系統(tǒng)的、有針對性的評價指標(biāo)，更重要的是提出用層次分析法和模糊綜合評價法來對高校特色專業(yè)建設(shè)項目進行評價，以保證評價的科學(xué)性。

三.小結(jié)

高職院校為適應(yīng)社會發(fā)展、市場經(jīng)濟發(fā)展的形勢，必然要選擇走特色發(fā)展之路，特色是高職院校的生命線。高職院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)在準(zhǔn)確定位的前提下，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，堅持正確的專業(yè)建設(shè)原則，樹立切實可行的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，努力加強自身的特色專業(yè)建設(shè)，并以特色專業(yè)輻射和帶動其他專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，促進學(xué)校整體辦學(xué)水平的不斷提高。

參考文獻：

[1].http：//baike.baidu.com/link？url=sBIP_0qKNsCYqeMVDF1LMuHL3F3YtoquL7C99AW47MUy1T7K1heKjRPgvMY17FmUxaSEJBWe0_5xAyC0HC4FnK

[2] 張婕 高校特色專業(yè)建設(shè)：現(xiàn)實與前瞻[J] 教育研究 2011（05）

[3] 張子照；朱晟利 談地方本科院校特色專業(yè)存在的問題及對策[J] 教育探索 2011（07）

[4] 呂海東 高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的初步研究[J] 中國科技教育 2015（05）