眷念那一聲“老師，您好！”

宋質靜

摘要：無論是在校內、還是在校外，每當孩子們揚起那稚嫩的臉甜甜地叫我一聲：“宋老師，您好！”我都會覺得我是世界上最幸福的人，我很享受這一聲問候：美美的、甜甜的、特溫馨、特干凈。

關鍵詞：班主任 學生

【中圖分類號】G612

如果非要讓我說出我的夢想，我只想說：我不是高山，我只是一粒石子；我不是大海，我只是一滴水珠；我不是名人，我只是一個教師---一生眷念那一聲 “老師，您好！”的平凡教師。

我愛我的學生

當班主任會遇到很多特別的孩子。雨寧是我班一名非常不起眼的小女孩。從一年級開始，本該天真、活潑、快樂的她卻跟其他小女孩不太一樣。雖然她媽媽經常來學校詢問她的學習情況，但我總覺得這孩子的家里好像有一種異樣的東西在無形地壓抑著她。和她媽媽交談雨寧在學校膽子小，上課不敢發言，和同學們也很少交流等諸多情況時，她媽媽總是點點頭而不多言語。有一天她媽媽又來學校，再一次和她交流孩子太內向的性格時，她媽媽終于忍不住告訴了我她家里的一些狀況。

原來雨寧生活在一個較復雜的家庭。爸爸在外做臨時工，每月雖有一定的收入，可喜好喝酒和賭博，很少拿錢回家。雨寧的婆婆是一個重男輕女且不太善良的老人，對兒子的不負責任從不指責，反倒經常為難雨寧的媽媽。雨寧的幺爸是一個游手好閑的小混混，家里唯他至上，稍有不順心或聽她媽媽念叨雨寧母子倆的不是就出口傷人甚至拳打腳踢，在當地因惡出名。雨寧和她媽媽就生活在這樣一個恐懼的家庭里。一次，雨寧的媽媽因為要求分一點點本該自己得的那份土地財產，和公婆、小叔子論理，遭到斷然拒絕后，公婆慫恿自己的兒子休了老婆。離婚后雨寧的媽媽回了娘家，她爸爸不想面對破碎的家庭，常年在外。孩子心酸地在與老師的交流單上對媽媽寫道：“媽媽，你回來吧，我想你！”對爸爸寫道：“你去把媽媽接回家吧，我想媽媽！”她還對婆婆寫道：“您別罵媽媽掃帚星了，我想我們家像別人家一樣溫暖。”

在雨寧身上，稚氣在慢慢失去，天真在慢慢失去，活潑在慢慢失去，笑容難以在孩子臉上找到。成長需要眼淚，可眼淚卻過早地來到她的臉上。看著自己本該快樂的學生因家庭的破裂，連淚都只能壓抑地流。怎能不叫人心酸和心疼呢？可憐的孩子啊，家庭的原因讓她封閉了自己的內心世界，幼小的心靈深處卻守護著對家庭的依戀卻又不愿意這種依戀被人察覺，看著雨寧我擔心……為了避免刺傷她的自尊心，我在班上開展了小范圍的關愛活動，試著讓她與人交往，讓她充分展示自己的長處。在校園和同學們接觸中，盡量給予她更多的寬容、理解、信任和肯定，同時讓性格開朗、率真的孩子與她建立幫扶小組親密接觸。讓孩子重新點燃了對生活的希望。記得孩子在畢業會上抱著我，悄悄地對我說：“宋老師，我能叫你一聲媽媽嗎？”六年的真誠付出，得到這句溫暖我心房的話，我很知足。

我的學生愛我

二00三年，當我捧著區級“優秀教師”證書時，我的眼前同時還有一本離婚證。丈夫的離開給我和孩子造成了不小的傷害，面對空蕩蕩的家，不管我做得如何堅強，如何微笑面對生活，可在孩子的幼小心靈卻留下了陰影。生活中常常見到他表現出的抑郁、膽怯，不喜歡與人交流，一個人常常玩弄自己心愛的玩具，度過大半天。此情此景讓我有一種揪心的痛。為此，煩惱之事常常困擾著我的心境。生活、工作中的是是非非時常影響著我的情緒，心情不好時，看見什么都別扭，有時還會把怒氣轉嫁到學生頭上，看哪個學生都不順眼，對學生進行教育時也流露出煩惱，憤慨的情緒。成天神態、表情凝重，語言嚴厲、尖刻，讓學生們很壓抑。有時他們會疑惑地望著我，無所適從。可是無論昨天對他們怎樣，第二天他們仍然會甜甜地叫我一聲“宋老師，您好！”那么豁達、那么大度，那么能包容我的“無理”，真讓我心存感激！

“天空不留飛鳥的痕跡，但我已飛過。”這就是我，一個普通得不能再普通的女人，一個平凡得不能再平凡的老師。從過去到現在，因為有了和孩子們的零距離接觸，才有了現在的我。他們讓我歡笑，讓我牽掛，也讓我感動。在孩子們成長的同時，我也逐漸成熟起來。是他們讓我感到了快樂和滿足；是他們讓我感受到了愛與被愛；是他們給了我啟迪心智的正能量。在教育這條道路上，我會笑著走下去。我笑，笑我活得真實；我笑，笑我能每時每刻與稚氣的孩子們在一起學習、生活；我笑，哪怕竭盡自己全部智慧和熱情去進行教育教學工作，我也不累。因為在艱辛和壓力背后有無法釋懷的平凡和奉獻。

我有一個夢，一個簡單的夢，我要用我平凡的勞動換來那一聲聲讓人眷念的“老師，您好！”享受一輩子。