淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

張常花

摘要：數(shù)學(xué)是生活中的一分子，離開(kāi)了生活，數(shù)學(xué)將是一片死海。同樣，生活中離開(kāi)了數(shù)學(xué)便是一個(gè)空洞虛無(wú)的世界。毫不夸張地說(shuō)，生活化改變了數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的狀態(tài)，增強(qiáng)了趣味性，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)對(duì)此引起重視，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程趣味化、生活化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。基于此，本文將著重分析探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略，以期能為以后的實(shí)際工作起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的意義

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，指的就是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行連接，使其通俗易懂，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。當(dāng)前，我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。作為小學(xué)生，不僅要能夠全面掌握書(shū)本知識(shí)，更要能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探究。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：“數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書(shū)上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。”但縱觀當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，不難發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)生活化的理解存在偏差，不是不夠重視，就是過(guò)分看重，結(jié)果時(shí)常發(fā)生偏離教學(xué)目標(biāo)、與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)等現(xiàn)象。面對(duì)這一形勢(shì)，探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化有效策略已成必然。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略

1.展現(xiàn)教學(xué)的趣味性

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出知識(shí)的趣味性，是使學(xué)生很快對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。通過(guò)設(shè)計(jì)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的心理基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。雖然數(shù)學(xué)知識(shí)中有些內(nèi)容較抽象，但有些內(nèi)容還是充滿趣味性的。教師可以創(chuàng)設(shè)一定情境或是提供一定的素材讓學(xué)生體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生如果能真正理解規(guī)律，體會(huì)到規(guī)律的價(jià)值，那么他一定能在生活中找到恰當(dāng)?shù)膶?shí)例。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。它可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。教學(xué)中應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的感受，從而提高他們的應(yīng)用能力。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)家庭中一個(gè)月或一年的收入或支出的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理，制作統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)用理性的科學(xué)的方法處理生活中的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，教師認(rèn)真挖掘教材的內(nèi)在因素，根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)合適的情境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.改變教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是無(wú)可爭(zhēng)議的主體。在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡量突出學(xué)生的主體地位。但是，有一點(diǎn)要注意的是，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體并不等于說(shuō)他們就是課堂完完全全的主宰者，可以由他們自行決定學(xué)習(xí)的走向，我們還是要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。一般而言，教師才應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)走向的主宰者，他應(yīng)該在基于對(duì)班情、學(xué)情充分了解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)重難點(diǎn)，并且能夠根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的走向作出相應(yīng)的改變。所以說(shuō)，在考慮如何處理好教與學(xué)關(guān)系的時(shí)候，教師更應(yīng)思考的是如何施教，如何改變教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)生活化，使學(xué)生能夠樂(lè)學(xué)、學(xué)好。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用教學(xué)手段和方法的時(shí)候要多考慮變化創(chuàng)新，多考慮如何才能使小學(xué)生新鮮感長(zhǎng)存，興致不減。比如在教學(xué)相遇應(yīng)用題的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既可以在課堂上使用多媒體展示和操作演示，又可以大膽地把學(xué)生還到操場(chǎng)上，讓他們自己體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的方向、速度、路程、時(shí)間等因素，以及它們之間的關(guān)系，充分理解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系，然后再提醒他們注意問(wèn)題、條件，讓他們自行解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，這一類的題目歷來(lái)是學(xué)生犯怵的。可是經(jīng)過(guò)教師這樣一改變教學(xué)方式，往往會(huì)取得意想不到的結(jié)果。

2.用新學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化到心中，并應(yīng)用于生活，“以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。例如，小明家準(zhǔn)備裝修客廳，而客廳是長(zhǎng)方形的，爸爸讓小明幫忙給估算一下裝修客廳地板磚的費(fèi)用。此題出的很“接地氣”，爸爸的這一提問(wèn)需要小明先去動(dòng)手測(cè)量客廳和選購(gòu)的地板磚的長(zhǎng)寬來(lái)算出客廳的面積和單塊地板磚的面積，然后根據(jù)地板磚的單價(jià)算出裝修客廳所需要的地板磚的總價(jià)。注意，這里有一個(gè)問(wèn)題很多學(xué)生容易忽略。因?yàn)榭蛷d面積并不一定與所選購(gòu)的瓷磚總面積相符，需要學(xué)生考慮余量。本題目較好地實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，同時(shí)把課內(nèi)知識(shí)與課外生活常識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，最終培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化成為我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。作為教師，要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在體驗(yàn)生活化的課堂教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)。現(xiàn)階段為了踐行這一教學(xué)模式，廣大教師一直在積極探索生活化教學(xué)的具體策略，并取得了一定的成效。也要求我們?cè)谝院蟮膶?shí)際工作中必須對(duì)其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步研究探討。

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