淺淡數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

全春香

摘要：興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，本文從融洽的師生關系，靈活的教學方法，巧妙導入新課，聯(lián)系實際教學，開展數(shù)學課外活動，開展愉快教育，讓學生在生活中感悟數(shù)學，等六個方面，結合教學實踐淺淡數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，從而調動學生的學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：數(shù)學；學習興趣；培養(yǎng)

G623.5

一、融洽的師生關系，是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎。

平等、民主、親密的師生關系是創(chuàng)設和諧愉快課堂氣氛的基礎。這種關系應用于課堂，但建立在平時。師生情感的融洽，關鍵是教師對學生的熱愛，只有在愛的氛圍中，才會激發(fā)學生的學習興趣。老師要和學生交朋友、與學生打成一片，如果學生喜歡你這個數(shù)學老師，往往就會愛上你的數(shù)學課，即所謂“親其師而信其道”。因此，在教學中，即使遇到學生上課不專心聽講、調皮等現(xiàn)象，或有出乎意料的事情發(fā)生，教師都應保持冷靜的頭腦，要善待學生，耐心教導曉之以理，動之以情。這樣建立起來的師生間融洽的情感關系就能轉化為學習的動力，這種動力既能激發(fā)學生學習的興趣，又能達到教育的目的。

二、靈活的教學方法，是促進學生學習興趣的條件。

新穎的教學手段，靈活的教學方法，是我們教師培養(yǎng)學生學習興趣的基本條件。

1.在教學中重視操作。心理研究表明，小學生的認識是從動手能力開始的。在教學中，讓學生親自動手操作實踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動，從中學到新知識。例如，在教學“三角形的內角和”時，可讓學生先畫一個三角形，再把三個角剪下來拼一拼。這樣既集中了他們的注意力，又活躍了課堂氣氛，而且也激發(fā)了學生的學習興趣。這樣就會得到事半功倍的教學效果。

2.創(chuàng)設情境。兒童的學習是以無意注意為主的，根據(jù)兒童的心理特點，結合教材內容及其知識間的內在聯(lián)系，創(chuàng)設形象生動的學習情境。

比如在講“雞兔同籠”問題時：“有頭23個，足70只，問雞兔各幾何？”時學生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學生開懷大笑。

3.在教學中強化競爭意識。好勝心也是小學生的心理特征之一，他們在學習中往往爭強好勝，成為“優(yōu)勝者”是他們的目標之一。課堂中可經(jīng)常組織各種形式的比賽，如低年級的“開火車”口算比賽，“看誰做得又對又快 ”，“奪紅旗”等等，通過比一比誰的解法妙，賽一賽誰得分高，調動學生動手動腦，積極參與活動，促進學生的學習興趣。

三、巧妙導入新課，引發(fā)學習興趣。

數(shù)學是一門抽象的學科，而小學生生性好奇、好動，喜歡動腦筋。根據(jù)兒童的這一心里特征，我們應精心設計導入語，引入新課，以激發(fā)起學生的求知欲。如教學“乘法的初步認識”時，我和學生共同做了一個游戲，首先把游戲規(guī)則告訴學生：只要你們說出幾個相同的數(shù)，老師就能立即說出它們的和。學生們爭先恐后地舉手發(fā)言，有的說：“3個4相加”，有的說：“2個6相加”，有的說出更大的數(shù)相加，想盡辦法難倒老師，結果出乎意料，老師算得又快又好，驚嘆之余，學生們都想知道老師的絕招，此時學生的思維處于活躍狀態(tài)，產(chǎn)生了強烈的求知欲望，為學生自主學習奠定了良好的基礎。

四、聯(lián)系實際，增強學習興趣。

小學生數(shù)學中包括較多的日常概念和生活經(jīng)驗，所以在教學中可緊密聯(lián)系學生的生活實際，使之融于教學中。如“小數(shù)的加減法”這一教學內容對學生較為抽象，而學生對生活中的商品價格卻是極為熟悉，因此在教學時設置生活模擬場景，讓學生做營業(yè)員和顧客，用自制的紙幣進行商品交易。營業(yè)員們認真地用“元”作單位為商品標價，熱情地接待顧客收錢，找錢，顧客們則高興地選購商品，看價付錢。從活動中同學們初步認識了小數(shù)的加減法。在教學三年級下冊數(shù)學的位置與方向時，學生已經(jīng)掌握了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向的基礎上，也知道了平面圖上的方位是上北下南、左西右東，但在實際生活中，要學生自己找出自己位置的八個方向上的人或物并填入方位圖中時，學生就是填不對，因為我們的教室是東西方向的，面向東面，后來，就讓學生把本子轉個方向，東面對準黑板，與學生面向黑板坐的方向一致，學生都填出來了。這樣的動手動腦使學生對其產(chǎn)生極大的興趣，感到數(shù)學并不枯燥，同時也體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。

五、開展數(shù)學課外活動，激發(fā)學習興趣。

經(jīng)常利用課外活動的時間，結合教材給學生介紹國內外數(shù)學家的故事，現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展，數(shù)學小常識等，有時還安排一些有趣的數(shù)學游戲來充分調動學生學習數(shù)學的興趣。低年級學生注意力相對分散，觀察力不集中，情趣易變。針對這些特點，在培養(yǎng)學生學習興趣時，要堅持持久性。通過生動的教學過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的意志品質，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣。為此，我重視運用符合兒童心理特征的形象語言，配合教具、多媒體演示，指導操作學具，由直觀形象思維逐步過渡到抽象思維。讓學生學得高興，學得樂意，不覺疲倦。如學習完10以內數(shù)的認識后，我利用這些數(shù)給每組學生編號，利用按號排隊等形式練習序數(shù)、基數(shù)等。學生在生動、活潑、有趣的活動中學習，不會感到學習的辛苦，可大大增強他們學習數(shù)學的興趣。這樣，既培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，又有助于思想品德教育。

六、開展愉快教育，讓學生在生活中感悟數(shù)學，激發(fā)學習興趣。

數(shù)學知識的生活化，就是通過將數(shù)學教材中枯燥、脫離學生實際的數(shù)學知識還原，取之于學生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學問題，以此來溝通“數(shù)學與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出 問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作 用；在課堂上，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學 的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。 托爾斯說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”

作為一名數(shù)學教師，我要為學生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學習環(huán)境，在這種氛圍中，學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就不會感到學習是一種負擔了。同時，老師要改變教學方法，不斷提高自身的素質。才能在學生心中樹立和藹可親、才高八斗的形象，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]李平祥《全國教育優(yōu)秀論文摘》 2003年 第2期

[2]李春瑩《小學數(shù)學教育》 2002年 第5期

[3]《義務教育課程標準實驗教科書—數(shù)學》 2014年 第1版