游戲在小學體育教學中的運用

劉殿澤

摘要：當今體育教學提倡快樂體育。而在快樂體育教學中，游戲是最實用的教學方法，它在小學的體育教學中起到了至關(guān)重要的作用。讓學生參與到游戲中，可以在快樂中增強體質(zhì)的同時，還能形成健康的心理與優(yōu)良的道德品質(zhì)。身體的鍛煉都是通過動手來完成的，比如跳繩、羽毛球、籃球等。通過體育課上的游戲，還能讓學生承擔一定的角色的任務，形成角色技巧。所以，在各種身體活動中，教師要指導學生正確對待自己的身體，與同伴的游戲時，既要培養(yǎng)自己的獨立人格，還要有團結(jié)意識，通過相互交流，形成良好的人際關(guān)系，形成道德標準。體育游戲?qū)τ趯W生的影響意義是深遠的，甚至有其他活動不可代替的一面。

關(guān)鍵詞：游戲；小學體育；教學；運用

G623.8

體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強學生體質(zhì)為主要目的特殊的體育活動。體育游戲作為小學體育的重要組成部分，在教學中有效地加以運用，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也能滿足學生身心健康發(fā)展的需要。隨著體育新課程標準的實施，快樂體育和終身體育的提出，也給體育游戲提供了一個廣闊的前景。但在教學中如何有效地組織學生進行體育游戲，并將體育游戲融入到體育課堂的每一環(huán)節(jié)，值得我們進行深入探討和反思。

一、游戲在體育教學中的作用

1.提高學生注意力

體育之所以加入游戲的內(nèi)容，是因為體育學習是多次重復學習一個動作進而形成自動化的動作，很容易使學生感覺到厭煩，因此會分散大部分注意力，最直接的就影響了學習效率，學生練習的密度和強度達不到，教學目標也難以完成。針對這一問題，如果能在課堂教學中加一些游戲，讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，把所學的動作技術(shù)與游戲結(jié)合起來，就能夠?qū)W生的神經(jīng)系統(tǒng)充分的調(diào)動起來，興奮性得到提高，游戲的運用也調(diào)整了運動量和運動強度，易于學生接受。同時，孩子們的觀察力、記憶力、判斷力得到了鍛煉，還提升了相應的抽象思維能力和形象思維能力。因此，在體育教學中運用體育游戲，既可以避免學生厭倦情緒的出現(xiàn)，同時又有利于運動技術(shù)的掌握，這是一個兩全其美的教學方法。

2.有利于充分發(fā)揮學生的主體性。

由于小學生的年齡小，所以特別希望能夠得到教師或者同學的欣賞，很樂于表現(xiàn)自己。如果通過表現(xiàn)能得到別人的肯定，他們就會有一種滿足感。學生的這種自我表現(xiàn)的過程就是發(fā)揮主觀能動性的過程，也是主體性發(fā)揮的過程，在這個過程中學生的能力也得到了提升。而游戲如果能在課堂教學中適時地運用，對于學生的主體意識培養(yǎng)將起到很重要的作用。同時，學生通過自己主動學習，融入到游戲之中，培養(yǎng)了對體育內(nèi)容的興趣，有利于身體和心理的健康發(fā)展，這對激活課堂氣氛也具有很重要的意義。因此游戲在小學體育教學階段有著十分重要的作用。而我們體育教師要充分認識到體育游戲的重要性，充分利用學校的場地和器材，根據(jù)教學任務，選擇適合的游戲進行教學，為達成教學任務而服務，不可隨意運用游戲，有時候選擇不恰當?shù)慕虒W內(nèi)容反而會影響教學的實效性和教育性。在游戲教學時，我們應始終堅持針對性原則，把基本內(nèi)容中需要掌握的技術(shù)寓于游戲中，最終通過游戲達到教學目的。

3.培養(yǎng)訓練孩子的公德素質(zhì)

思想品德是四有之手，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞，教育的宗旨在于育人，忽略了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。由于小學生的世界觀還沒有形成，思想可塑性較大，這就要求品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范規(guī)范孩子的言行，讓他們有責任感及正義感。例如：游戲《老鷹捉小雞》，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過團隊合作，共同打敗老鷹。學生們在游戲可以學會認識敵人，認識到集體的力量，學習到團隊合作的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，學生們培養(yǎng)了高尚的情操。

二、游戲在體育教學中應注意的問題

在小學體育教學中運用體育游戲可以給教學增添新的活力，提高課堂教學效率，但是游戲的運用也應注意合理性，因此在運用游戲進行體育教學中應注意以下問題：

1.注意觀察學生情緒的變化

小學生的特點是：喜樂無常。當游戲很有趣時，他們會忘形，當游戲的趣味性不是很強，他們很容易表露出來。同時，學生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學成功與否的重要標志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學生情緒高漲。要提高學生在游戲中情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。此外，教師應在一定的程度上保持好學生的興趣與體力的平衡，在組織游戲時，教師要充分考慮到學生的基礎知識和技能水平，要在學生原有認知的基礎上實現(xiàn)由淺到深、由難到易、循序漸進的發(fā)展。游戲過程中，教師還要密切觀察每一位學生的身體運動狀況，過度的興奮學生不惜體力，這樣學生很容易疲勞，會印象到下節(jié)課的上課質(zhì)量，也不能達到體育煅練的效果。如果學生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒達到上課的目的。

2.游戲過程中注意安全

教師要注重保持游戲的組織性與紀律性，有些游戲操作起來容易打亂秩序、造成混亂，所以一般在課前要做好充分準備，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，特別是分組之后進行的球類、投擲類等游戲，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。如果不能按照規(guī)定進行游戲，容易影響教學效果，甚至造成安全事故。

3.視游戲結(jié)束后的總結(jié)評價

當游戲已經(jīng)取得預期效果后，應立即停止。而且結(jié)束后，教師對游戲活動要進行評價，評價要做出公平、公正，對于勝利者要提出表揚和肯定，對于失敗者應給予鼓勵和激勵，還要觀察學生的身體及情緒變化，真正做到關(guān)愛、呵護學生，使他們感受到集體的溫暖。

三、結(jié)語

游戲是用來鍛煉學生身體的工具，可以讓學生更好地達到教學目標；游戲是娛樂的方式，學生在游戲中體驗到了活動的快樂，是一種體驗快樂的過程，學生通過活動，在精神上得到滿足。所以說，無論是對于教師還是學生，游戲都是一種很好的教育方式。以游戲為主，讓“快樂體育”在小學體育課堂上占居重要地位，讓游戲成為小學體育活動的主要載體，成為體育教學的亮點。

參考文獻：

[1]鄧平.《體育游戲》.高等教育出版社.1996（2000）.

[2]莫少強.體育教學中體育游戲的運用分析[J].體育科技.2010（12）.

作者簡介：

姓名：劉殿澤，單位：遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣北關(guān)小學，學歷：大專，民族：滿族，研究放向：小學體育，郵編： 117200。