論述性格傾向對英語學習的影響及對策

曹源

摘要：隨著人類社會的發展，英語的應用也越來越普及，學校也越來越重視對學生英語交際能力的培養。我們學習英語，不僅要能夠在語法正確的基礎上流利說出英語，而且運用英語能夠分清場合，在不同情況下使用合適的語句。所以這也和人的情感也關，也就是在學習英語中，我們消極或者積極的情感因素起著重要作用。本文就對性格傾向對英語學習的影響進行分析，并提出相關解決策略。

關鍵詞：性格傾向；英語學習；影響

H319

英語在我們的高考中有著重要的地位，從小學就開始學習英語，但是結果可能不如人意，這和每個人的性格傾向也有很大的關系。比如，一位性格比較外向和一位性格比較內向的學生比起來，在英語學習上就會存在很大差異。而性格穩定和容易焦慮的學生比起來學習英語也存在不同。作為英語學習者，我們可以對性格給學習英語帶來的影響進行充分了解，并找出解決的辦法，從而提高英語成績。

一、外向和內向性格學生的特點

性格外向并不是說這個學生是絕對的性格外傾，只是外傾很容易讓人感覺到，內向也是一樣的。所以說，絕對的外向型學生和絕對的內向型學生是不存在的，而且他們比較偏向外向或者內向。外向的學生一般喜歡和他人接觸，但是內向性格的學生一般很少與人接觸交流，和陌生人在一起的時候比較少說話。

性格外傾的學生一般比較喜歡和他人交往，會有很多朋友，還喜歡參加一些群體活動，比較愛表現，同是也容易沖動。這種性格的學生一般自我感覺良好，生活態度樂觀向上，喜歡追求刺激，不喜歡一成不變。而性格內傾的學生一般比較安靜，有些自我封閉，大多數時候喜歡一個人呆著而不與人交流，對于社交活動也很少參加，只簡單與知心朋友交往，做事情會考慮再三，難以沖動，自己的喜怒哀樂也很難表現。

二、性格傾向對英語學習的影響

（一）內向、外向學生在學習英語上的不同

在外語學習中，不僅僅是對語法、單詞等的學習，更重要的是口頭翻譯和表達的能力，學習英語就是為了交流。在英語學習中，教師會讓我們進行對話表演，來練習我們的英語表達。因此，對于口語翻譯，外向的人更適合。因為外向的學生大多思維活躍、應變較快。而內向的學生，更加喜歡獨自思考，有時沉默寡言，所以在翻譯工作中會花很多時間來對雙方傳遞的信息進行處理。

在練習口語表達中，外向的學生比內向的學生要積極許多，想要和教師配合，所以可以在短時間內取得理想的學習效果。而內向型的學生，則考慮較多，會擔心自己發音是否準確，用詞是否得當等，怕出錯惹他人譏笑，所以在練習口語表達時，比較拘謹，在開始的階段可能沒有理想表現，并且會跟不上教師教學節奏，但是時間一長，經過自身的努力練習，就會明顯進步，還可能超過性格外向的學生。

（二）內向和外向的學生在聽力測試中的不同

在測試聽力的過程中，外向的學生一般有著較好的表現，他們反應快，不怕出錯，所以答題速度也快，即使有時候對一道題的答案不夠確定，也會選擇出一個答案，但是容易沖動也容易出錯。而內向型的學生則會認真審題，做題時考慮再三，在短時間內可能很難選擇答案。所以通常情況下，外向學生要比內向學生的聽力測試成績要高。相反，內傾性格的學生相比于外傾性格的學生，在一些聽寫類題目上表現要優異。和聽力測試題目不同的是，聽寫類題目要求學生答題時要足夠認真謹慎，所以在這方面，內向的學生就發揮了性格優勢，而外向學生則可能因為草率做錯題目。

三、解決性格影響對英語學習的對策

如果是典型的外向型學生，要充分發揮自身善于交流、積極樂觀的優勢，在課堂小組討論中要積極發言，為課堂學習活躍氣氛，使課堂學習效率得到提高。同時，也要克服自身的不足之處，要能夠清楚認識到自己難以堅持的特點，做事情要有毅力和恒心，不能半途而廢。大多數典型外傾的學生都自我感覺良好，有時候辦事情可能不夠踏實嚴謹，在解答一些問題時，可能有很快的反應，但是也許沒有考慮周全。因此，對于這部分同學來說，要能夠客觀認識自己，對自己的行為作出評價，然后找出不足之處，在英語學習中取得進步。在學習中，遇到問題也要及時和教師交流，對老師的提醒要多加注意，從而踏實學習。

如果是典型內傾的同學，也要正視自身性格上的弱點，向外向的學生學習，在課堂上要積極發言，融入到課堂討論中。平時要多與他人交流，有問題要向教師和同學請教，克服自身沉默寡言的缺點。當然，出來學生自身的努力，教師也要注意教學中的方式，對于性格內傾的同學，要進行適當的表揚和鼓勵，激發這部分同學的學習熱情，使他們積極參與到課堂互動中來。

四、結語

綜上所述，高中英語學習對我們至關重要，如果有上文描述的典型內傾或者典型外傾的同學，要能夠正視自身的優缺點，從而彌補自身的不足之處，也要充分發揮自身的優點，在英語學習中取得理想的成績。

參考文獻：

[1]王曉成.試論直接口試和錄音口試與性格傾向的相關性[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2008（04）

[2]王海皎.性格傾向對英語學習影響的調查研究[J].中北大學學報（社會科學版），2010（03）

[3]王鳳英.性格傾向與外語口語成績相關性的實驗報告[J].黑龍江高教研究，2006（09）