試談初中政治教學改革的困惑與協調

李小敏

摘要：在新一輪課程改革的背景下，初中政治教學也面臨著前所未有的改革機遇。但是，由于傳統教育觀念的影響，初中政治教學在改革過程中面臨一系列的困惑問題，這些問題如果不能得到及時有效的解決，將在一定程度上影響政治教學改革的整體進程。本文在深入分析初中政治教學改革困惑的基礎上，提出了相應的協調措施，希望對推進初中政治改革進程起到一定的促進作用。

關鍵詞：初中政治；改革；困惑；對策

G633.2

隨著新一輪課程改革的實施，各個學科的教學改革正在如火如荼的進行，并且已經取得了較為理想效果。作為一門理論性較強的政治學科，學生在學習的過程中會顯得比較吃力，傳統的教學方式無法提升教學效率，政治學科的教學改革也在進行中，而在改革的進程中還面臨著一些困惑問題，改革的效果也不是十分理想。所以，及時解決初中政治改革過程中面臨的困惑問題，對于提高政治學科的教學效率，促進學生綜合素質的提高具有十分重要的意義。

一、初中政治教學改革過程中面臨的主要困惑

（一）沒有準確的對課堂教學進行學科定位，無法適從改革要求。

在傳統的初中政治教學過程中，由于絕大多數教師對于政治學科的理解存在一定問題，對該學科的定位不夠準確[1]。在實際教學中，學生一般以記憶政治知識點為主要內容，老師教學的主要方式就是給學生畫出政治學科考試的重點，并且這些重點都是根據以往的考試進行總結和提煉而來的，老師在教學的時候完全以應對考試為主，教學活動的開展也都圍繞提高學生的應試成績為中心。這種教學方式下，學生對于所學的政治知識根本都不了解，影響了學生政治素質的提升。

（二）陳舊的教學理念，無法適應素質教育的要求。

由于受傳統應試教育觀念根深蒂固的影響，當前絕大多數的初中政治教師在課堂教學過程中依然采用較為傳統的灌輸式教學方式，整個政治課堂的教學節奏完全由老師掌控，學生基本處于被動接受知識的地位，缺乏學習的主動性和積極性，沒有政治的學習興趣，課堂教學效果較低。雖然當前課程改革的進程正在不斷深入，素質教育的觀念也逐漸深入人心，但是這種全新的教學理念似乎對于初中政治教學并未產生多大的影響。

（三）單一教學方式，無法滿足學習興趣的需要。

在當前的初中政治教學過程中，除了灌輸式教學方式之外，基本沒有其他的教學方法，課程改革之后層出不窮的教學方法似乎在政治教學過程中都沒有得到廣泛的應用，導致初中政治的教學方法過于單一，學生缺少學習的積極性[2]。另外，當前的初中政治教學，老師的教學內容完全照搬政治教學大綱的要求，幾乎不對大綱進行變通，教學內容過于陳舊。這種教學方式下，老師在教學內容設計的時候沒有考慮到中學生的實際特點，從而在一定程度上影響了學生接受知識的程度，降低了初中政治教學的整體質量。

二、初中政治教學改革的有效協調措施

在當前的教育形勢下，必須對學生的素質教育引起足夠重視，加大初中政治教學的改革力度，使中學生在接受良好政治教育的同時，養成高尚的道德情操和思想道德素質。對此，學校和老師應該在轉變教學理念和激發學生學習興趣等方面下功夫。具體來說，可以著重從以下幾個方面進行協調：

（一）建立科學有效的政治課堂教學評價，使課堂教學得到恰當的定位。

根據教學目標和課型，建立教學評價機制，對教師課堂教學效果，學生學習成效進行評價。根據具體情況制定適合本校的評價機制，分項對于每一堂課進行教學評價，課后根據評價表進行自評，或者讓學生根據評價表對老師的課堂和自身學習效果進行評價。將學生的學習活動以及在教學活動中的各種表現作為評價課堂教學、學生學習情況和整體性評價的依據。評價不但應貫穿于教學活動的始終，而且應把課程、教學和評價進行整合，讓教學評價成為提高教學效率的催化劑。

（二）提升教師綜合素質，轉變陳舊的教學觀念。

傳統初中政治教學質量較低的一個重要原因就是老師的教學理念過于陳舊，因此，要想對初中政治教學進行有效的改革，首先就應該轉變政治教師的教學觀念。在新課程改革的大環境之下，素質教育已經成為教學的主旋律，而作為素質教育的重要環節，思想政治教育對于提升學生的思想政治素質，樹立高尚的道德情操以及培養良好的學習習慣都具有十分重要的作用[3]。所以，初中政治教師應該摒棄傳統教學觀念的影響，把政治教學作為教學的重點來抓，把通過政治教育提升中學生思想政治素質作為教學的出發點，教學活動的設計也都圍繞該出發點來進行，學生的政治素質提升了，考試成績自然就會提高。

（三）豐富政治課堂教學方式，激發學生學習的主動積極性。

傳統初中政治教學效率較低的另外一個重要原因是老師的教學方式單一，學生缺乏政治學習的興趣。在初中政治教學過程中，老師的灌輸式教育很難使學生對政治學習產生興趣，并且這種教學方式下，學生缺乏學習的主動性和積極性，課堂教學很難達到預期的效果[4]。對此，老師應該不斷地探索全新的教學方式，讓學生成為政治教學課堂的主體，從而充分調動學生的主動性和積極性，提高課堂教學效率。比如說，老師可以利用先進的多媒體教學技術，來豐富教學內容。具體來說，老師可以把教學內容制作成多媒體課件，并且盡量運用圖片、聲音以及圖像等豐富的形式對教學內容進行全方位展現，提高政治學科的趣味性，通過這種直觀的教學方式，枯燥的理論知識變得富有樂趣，有條件的學校還可以組織學生觀看政治學科相關的電影和紀錄片等。

再比如，老師可以通過小組合作學習的方式，使學生的自主性得到充分發揮。老師在政治教學之前，可以根據學生的學習興趣將學生分成若干個學習小組，并且給每個小組布置相應的學習任務，讓不同的小組通過組內合作的形式完成學習任務，在此過程中，學生的知識儲備得到了充分調動，主動性得到了更好的發揮，并且鍛煉了學生的團隊合作能力，接下來再進行教學時，由于學生之前的預習過程已經十分充分，老師只需要將學生普遍存在問題的知識進行重點講解即可，節省了大量的寶貴時間，并且提升了教學效率。通過這種豐富的教學形式，不但提高了政治學科的趣味性，而且對于調動學生政治學習的主動性和積極性具有十分重要的作用。

（三）優化教學內容與設計，強化教學的針對性。

傳統政治教學中，老師沒有考慮到學生的學習特點，完全照搬教學大綱內容也是導致課堂教學效率不高的重要原因之一[5]。針對這個問題，老師在教學過程中應該首先了解學生的整體特點，然后在符合教學大綱要求的前提下，對教學內容進行有針對性的優化與設計，使教學內容適應學生的學習特點，提高教學的針對性。

三、結語

為了促進初中政治的教學改革，提升政治教學的整體質量，對于教學改革中面臨的諸多困惑，應該及時采取有效措施進行解決和協調。老師應該首先轉變傳統教學理念，不斷地豐富課堂教學方式，提高學生的政治學習興趣，從而使教學質量不斷提升。

參考文獻：

[1]劉建輝.對初中政治教學改革的困惑與協調的探討[J].新課程·中旬，2015（8）：171，173.

[2]郭元和.新課改下初中政治課堂教學改革的一些困惑和思考[J].小作家選刊（教學交流），2014（1）：470-470.

[3]王冬.針對初中政治教學改革中困惑與協調的探討[J].新課程·中學，2016（7）：45.

[4]康萍.談初中思想政治教學中的困惑及對策[J].讀寫算（教育教學研究），2014（19）：14-15.

[5]王喆.探析初中政治教學改革中的困惑及解決措施[J].中國校外教育（中旬刊），2016（4）：32.