點燃激情，讓愛走進學生心靈

張麗萍

摘要：班主任工作是個永遠也說不完的課題，古往今來，探討如何做好班主任工作總少不了這么一個字“愛”，師愛是偉大而無私的，它不亞于母愛。而激情，會讓班主任的工作更加出色，更加有效率。挖掘學生閃光點；信任學生，善待差生；尊重學生，做學生的貼心人。本文將從這三個方面談談對做好班主任工作的一些看法。

關鍵詞：激情；愛；班主任工作；學生

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愛，是走向成功教育的康莊大道，沒有愛，教育無從說起；激情，是保證愉快工作的前提，沒有激情，工作起來就索然無味。我們的激情，可以燃起學習、生活、工作的熱情，尤其在班主任工作中，面對著班級管理的千頭萬緒，學生思想的瞬息萬變，面對著艱巨、繁瑣卻又光榮的工作，我們更需要滿懷激情?，F在的學生，個性張揚，見多識廣，思維靈活。相比而言，他們也更喜歡模仿，對于老師的一言一行，他們已學會如何察言觀色。因此，作為老師，尤其是作為班主任，就更應該為人師表，以身作則，做出表率。為了更好的做好班主任工作，教書育人，我堅信師愛是偉大的；愛，可以讓我的教育思想走進學生的心靈。于是，在班主任工作中，我——點燃激情，讓愛走進學生的心靈！

一、挖掘學生閃光點，做他們成長的引路人

教育學生先說情再育人。學生的缺點不是天生就有的和不可改變的，不是“朽木不可雕”。老師要尊重而且要保護“后進生”的自尊心，要有滿腔的熱情和足夠的耐心進行幫助，使學生從心理上接受，從情感上受感染，激發，培養其自身的積極性和主動性。所謂“精誠所至，金石為開”、“人非草木，孰能無情”，當學生真正體會到老師對自己的關懷、愛護的真情后，自然會受到感化，從而 “親其師，信其道”。因此，對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多做疏導工作，讓他們自然地接受我的觀點讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，很在乎他們，關心他們，知道我是他們成長的引路人。

在教育個別特殊學生時，我尋找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告訴他有哪些閃光點。我班張我友同學，平時紀律散漫，學習成績比較差，上課常睡覺。但他身體素質好，在運動場上生龍活虎，尤其是短跑成績非常突出。因此，我因勢利導，讓他在校運會上充分發揮特長，他在100米和200米的短跑賽中，我都帶領同學們在跑道兩旁為他加油打氣，他終于不負眾望，兩項都得了冠軍，為班集體掙得了名譽，同時他在同學們的心中也樹立了威信。此后，我注意觀察他的表現，捕捉他的閃光點并及時進行表揚，同時多次為他補課，這種關心和愛護終于喚醒了他，他決心克服缺點，努力學習。經過我長時間多次耐心教育，他學習較以前認真了。后來他在學習和紀律上都有很大的進步，與同學相處也非常融洽。

現在的學生在學校往往最怕班主任，最害怕老師請他們的家長來學校。因此，很多老師在工作中動不動就把學生家長請到學校里來，可教育工作效果并不明顯。相反，我們只有和學生先建立一定的師生情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們才能理解老師的用心。更重要的是我們要善于挖掘學生的閃光點，做他們成長的引路人，他們才能認真地去生活、學習。

二、信任學生，善待差生，揚起他們學習的風帆

對學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就越能產生強大的學習動力。對于差生，我從來不用有色眼光看待他們。不管是在談心還是閑聊，我注重給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，能把學習抓起來。我經常跟學生講：“零分不可怕，怕的是失去信心”。 我班羅裕添，他平時不愛交作業，有一次，他居然按時完成作業了，雖然他的字有點亂，但我還是給他得了個“好字”。這下可把他給樂壞了，他拿著本子，大聲叫起來：“你們看，我也得好了！”他嘗到了成功的喜悅，感受到了老師對他的愛，他慢慢的對學習產生了興趣。從這以后，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，并和他一起想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動都很在乎。

羅裕添同學的轉變讓我真正感到給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙，使我想到高爾基說過的話：“愛孩子這是老母雞都會做的事，要教育他們卻是一項偉大的事業?！钡拇_，信任能架起人與人之間溝通的橋梁，能融化老師與學生之間的堅冰。只要方法方式恰當，善待差生，調動他們學習的積極性，他們同樣具有可塑性，同樣會認真對待學習。

三、尊重學生，做學生的貼心人

尊重是相互的，我們在尊重學生的同時也會獲得學生的尊重。如今的學生，更喜歡也更希望老師能夠尊重他們，關心他們，愛護他們，而不是批評與指責他們。于是，面對學生的時候，我更注重以朋友的身份去親近他們，跟他們交流、談心，給予他們母愛般的溫暖和耐心細致的關懷，幫助他們解除煩惱，希望他們快樂成長，引導他們將精力放在學習上。

著名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。事實上，自尊心人皆有之，每個人的內心里面都渴望得到別人的尊重，而新時代的學生更不例外。我們想要學生信任我們，想讓學生在我們的引導下不管是在思想還是在學習上都有所進步，那么，我們就該將心比心，尊重學生，真誠相待，做他們的貼心人，那么，問題學生便不再是“問題”。

馬克思說過：“只有愛才能交換愛，只有信任才能交換信任”。點燃激情，讓愛走進學生心靈。班主任工作，沒有最好，只有更好！只有我們在工作中做到“四心”，即自己工作盡心，家長對我們放心，科任老師有信心，學生能夠安心；只有我們肯花時間花心血，才可以取得學生的信任與尊重，才可以做學生的貼心人、引路人，才能增強學生的紀律觀念，幫助學生揚起學習的風帆，達到先說情再育人的理想境界。

參考文獻：

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