淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用誤區(qū)

黃飛龍

摘要：近年來，虛擬數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，各種依托信息技術(shù)而產(chǎn)生的多媒體技術(shù)逐步在教育領(lǐng)域中被應(yīng)用。本文主要研究的是多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用情況，其憑借豐富多彩的教學(xué)形式，活潑的教學(xué)氛圍和互動性更強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)受到了教師和學(xué)生的歡迎，使得初中數(shù)學(xué)教育逐步改變了以往應(yīng)試教育的特點(diǎn)，逐漸向素質(zhì)教育邁進(jìn)，學(xué)生的主體意愿也更受尊重。但是由于教師對于多媒體技術(shù)的理解過于片面，同時(shí)多媒體自身也存在弊端，因此在當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中還是存在許多運(yùn)用誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 中學(xué)數(shù)學(xué) 運(yùn)用誤區(qū) 對策分析

【中圖分類號】G633.6

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是對于以往中學(xué)傳統(tǒng)課堂的一種革命，其利用互聯(lián)網(wǎng)快速的信息傳播能力和豐富的數(shù)據(jù)庫給學(xué)生帶來了更廣闊的世界，使教師能夠擺脫“三尺講臺”的局限性，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略更浩瀚的知識海洋。中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要求較高的邏輯思維和抽象性，很容易造成枯燥的課堂氣氛，多媒體的運(yùn)用恰好彌補(bǔ)這一不足，使得教師教地更輕松，學(xué)生學(xué)地更開心。遺憾的是，多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用也存在很多不足，下文將進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的弊端

1.1剝奪了學(xué)生思維的權(quán)力

目前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂常用的多媒體軟件是PPT，這是一類適宜圖文并茂的軟件。通常情況下，初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容十分呆板和抽象，學(xué)生很難直接理解。而通過PPT課件，教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)定理和公式轉(zhuǎn)化為生動形象的案例，幫助學(xué)生理解。但是相應(yīng)的，也把答案公布出來了。長期以往，學(xué)生會習(xí)慣于依賴多媒體課件，而無法激起自己主動思考的興趣。

1.2濫用多媒體的優(yōu)勢

多媒體課件有許多優(yōu)勢，尤其是在提高講課效率，活躍課堂氣氛方面有較大的功能。但是由于教師對于多媒體課件的認(rèn)識尚停留在表面印象，主觀地認(rèn)為多媒體技術(shù)僅僅是減輕自己備課壓力的一種手段，沒有認(rèn)識到其更深層次的作用，導(dǎo)致其優(yōu)勢沒有被發(fā)揮出來，反而成為了劣勢。一些教師盲目利用多媒體課件的高效性，將原本要花費(fèi)兩節(jié)課的內(nèi)容壓縮在一節(jié)課內(nèi)完成，導(dǎo)致學(xué)生短期內(nèi)要承受的課程任務(wù)增多，使得學(xué)生本該深入了解的課程不得不匆匆?guī)н^，這種教學(xué)情況是與教學(xué)目標(biāo)相違背的。

1.3多媒體功能開發(fā)不全

依托現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的功能，從最簡單的圖文并茂，食品播放到復(fù)雜的數(shù)據(jù)歸納整理，排序，模擬功能，都能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來革命性地變革。但是由于當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師對于新興多媒體技術(shù)的掌握有限，導(dǎo)致其使用了最簡單的圖片編輯，文字直觀顯示等功能，對于深層次的功能沒有完全發(fā)掘。這對于多媒體技術(shù)來說是一種浪費(fèi)，它多角度，多方位，多層次的表現(xiàn)能力無法完全在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中展現(xiàn)出來，學(xué)生也就無法真正領(lǐng)略到多媒體教學(xué)的精髓。

1.4應(yīng)用過程流于表面

一些教師有了多媒體技術(shù)的幫助以后，反而將更多的精力花在裝扮多媒體課件上。以PPT為例，一些教師花費(fèi)過多時(shí)間尋找精美的PPT模板，插入各種花哨的圖片，甚至還使用背景音樂。雖然一定的美化是必要的，但是過度美化反而會分散學(xué)生在課堂中的注意力。使得學(xué)生經(jīng)常被圖片和音樂所吸引，反而忽略了最為重要的課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)在是一種得不償失的行為。

2.對媒體應(yīng)用誤區(qū)產(chǎn)生原因分析

我國的中學(xué)教育長期處于嚴(yán)肅單一的教學(xué)環(huán)境中，尤其是數(shù)學(xué)這類自然科學(xué)的教學(xué)方式，更是顯得呆板和沉悶。多數(shù)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)習(xí)慣了運(yùn)用規(guī)定的教材進(jìn)行講解，通過自己的口才和演示來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，因此短時(shí)間無法適應(yīng)多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂。一方面，一些教師對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識還停留在表面層面，把各種多媒體軟件當(dāng)做一種節(jié)約時(shí)間，提高效率的工具來看，沒有從更深層次看到它對于課堂教學(xué)的革命性改變。另一方面，當(dāng)前從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，但是他們的年齡也相對較大，對于新興的多媒體技術(shù)缺乏理解，沒有掌握全面的編輯和處理能力，因此無法有效利用多媒體軟件的深層次功能。

3.如何改變誤區(qū)

3.1教師提高對于多媒體的認(rèn)識

要改變多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的地位，真正高效地發(fā)揮其作用，必須要改變中學(xué)教師對多媒體認(rèn)識上的不足，是其從更深層次了解多媒體的功能。首先，要擺脫“多媒體”是一種工具的認(rèn)識，而應(yīng)該把它作為一種有生命的個(gè)體來看待，在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，要發(fā)揮其活躍課堂氛圍，提供互動機(jī)會的功能。高效利用其人機(jī)交互功能，使得學(xué)生的思維能夠被積極調(diào)動起來，在多媒體課件的引導(dǎo)下活躍自己的思想，更快地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

3.2對教師進(jìn)行培訓(xùn)

培訓(xùn)內(nèi)容主要是向一批年齡較大的老教師普及基本的計(jì)算機(jī)知識，傳授其制作和運(yùn)用多媒體課件的能力。要避免多媒體課件形式大于實(shí)質(zhì)的誤區(qū)，就要從根本上提高教師操作多媒體的能力，使其在制作多媒體課件時(shí)不會花費(fèi)過多的注意力在與數(shù)學(xué)內(nèi)容無關(guān)的裝飾上，而是更加關(guān)注如何利用多媒體課件營造良好的思考環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到興趣和快樂。總結(jié)：經(jīng)過上文的分析，可以得出當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對于多媒體的誤用主要是對多媒體的認(rèn)識停留在表面，從而導(dǎo)致課件使用時(shí)流于形式，并且阻礙學(xué)生思考等問題。如果中學(xué)數(shù)學(xué)教師對于多媒體技術(shù)的認(rèn)識能夠深化，那么這些問題能夠得到解決。最終，多媒體教學(xué)將能夠與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂緊緊地結(jié)合在一起。

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