中職數學教學的幾點思考

陳龍運

【中圖分類號】G633.6

眾所周知，進入中職的學生成績普遍較差，他們在學習、思想、行為習慣等方面存在較大的缺陷，特別對數學的學習感到有一定的困難，這一點在中職學生中尤為明顯，其數學課的教學難度可想而知。中職學生在學習過程中出現了哪些困難和問題？這些困難的原因是什么？我們在教學中應該以怎樣的策略來應對？以下是本人根據從事數學課教學的經驗，對此問題的一些思考。

一、中職數學教學的現狀與問題

（一）從學生狀況看。生源質量差，學習基礎薄弱、參差不齊。很多學生對理論學習的理解、接受能力都比較弱，他們既沒有最基本的數學基礎，又沒有良好的學習習慣，知識比較零碎，不能把前后的知識點銜接起來，隨著教學難度的逐步增加，不懂的內容越積越多，久而久之，對數學的興趣也越來越淡，形成了惡性循環。另一方面，學生在思想上的放棄，產生數學無用論。不少學生不僅數學成績差，更為可怕的是他們從進入中職來學習的那天開始，就認為可以不學數學，數學對學習技術沒有什么用處，這種思想導致許多學生不用心學數學或根本不學數學。

（二）從教師教學來看。 中職學校畢業生以就業為主，教師沒有太大的升學壓力，因而教師教學工作缺乏激情和責任心。由于對數學的重視不足，在教學過程中，許多教師上課應付，教學呆板，課堂枯燥，使得本來就不喜歡學習數學的學生更加厭煩。由于教師的不認真，學生學習更不認真，如此惡性循環，后果令人擔憂。

（三）從數學教材來看。中等職業學校教材改革不夠及時，教材編寫脫離實際，每個專業都使用統一的教材，沒有針對專業的特點去編寫，與專業知識不能 較好的匹配。雖然進行了一些改革，但還不能適應職業教育的快速發展。

二、實施中職數學教學的對策思考

中職數學課中存在的這些問題和原因，給我們的教學帶來了困難。我們如何面對和解決這些問題呢？如何提高數學課的授課效果呢？筆者從以下四個方面談一下的看法。

（一）重視學生的自尊心

如果學生具備較好的自尊心、自信心，那么將為學生將來積極的人生態度的形成打下堅實的基礎。否則，無論是對待學習，還是對待生活，他們就會很難有自信心。恰恰中職學生本身數學基礎差，底子薄，自尊心、自信心不堪一擊。所以，中職教師在數學教育中，既要有意識地保護學生的自尊心，又要培養學生的自尊心，幫助學生樹立學習的信心。教師要關愛學生，尊重學生，了解學生，幫助學生。

（二）增強學生的參與意識

素質教育是是全面發展的教育，其核心是培養學生的主動意識、創新精神和實踐能力。教師是主導，學生是主體。“由于學生經常表現為教育的對象，處于客體地位，人們也就往往忽視學生在教育過程中的主體地位和作用?！?課堂教學的效率，離不開學生的積極參與，教師最好要創造機會，鼓勵學生參與。教師講得過多，只會培養學生思維的懶散性，不利于學生自主參與意識的培養。如果我們能夠真正做到與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，那么教師就能夠激發他們的主動參與意識。由于學生基礎較差，他們稍一走神，就容易聽不懂課，甚至自暴自棄，給我們教學帶來許多困難。由此可見，學生的主體地位必須得到我們的重視，我們要培養學生在課堂上的主動參與意識。從而在教學實踐中我們才能取得較好的教學效果，達到教學目的。

（三）改進教學方法和手段

單從知識來看，數學枯燥乏味。如果仍然采用傳統的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學方式，教師講起來難受，學生學起來痛苦。其實數學又不乏趣味性，教師若以探究式方式激發學生學習的動力，同時盡量以實例為模型引入學習內容，以情境增強數學的應用性，并多使用信息化教學手段，提高學生學習的興趣，教學效果不言而喻。例如，在講解等差數列前n項和公式時，介紹歷史上關于高斯解答l+2+3+…+100=？的故事，激發學生探究知識的欲望；為了引入“指數”的概念，可設計這樣的導入：“我手中的這張紙厚0.078毫米，對折三次，厚度不足1毫米，如果對折30次，厚度大約是多少？”學生們紛紛動手計算，議論紛紛。教師可接著宣布：“經過計算，厚度將超過9座珠穆朗瑪峰的高度。”學生們感到驚訝，甚至懷疑，迫不及待想知道怎樣計算。這樣，教師成功的導入，造成學生急于解決問題的心向。因此，教師盡可能結合本地、本校及專業學生的生活經驗，開發生動有趣、切合學習內容的課例。同時，多運用多媒體教學和實物教學，提高學生的興趣和注意力。因此，教師應該主動地尋求與專業相關的數學問題，用與專業相關的實際問題背景作為數學教學的背景。這就要求我們在文化課教學中，經常接觸專業學科中的問題，了解專業技能中需要的專業知識，熟悉專業問題解決中應用到的數學知識。這種形式，改變了傳統數學教學的枯燥，有利于激發學生的學習興趣。同時也極大地提升了學生數學知識的應用能力，錘煉學生解決實際問題的能力。

（四）引入信息化的教學模式

隨著社會的發展與信息技術的變革，人們迎來了信息化時代，中職數學教學的信息化也成為一種不可阻擋的發展趨勢。教學的信息化有利于解決當前中職數學教學過程中遇到的許多問題，引入信息化的教學模式，教師在數學教學中能夠將數學教學過程中枯燥的書面語言變為生動的圖像語言，改變學生對數學的印象，學生可以在課堂中參與到教學過程中來，使得學生能夠在發現問題、解決問題的過程中感受到學習數學的樂趣，能夠使原本枯燥的數學課堂變得生動形象起來，提高了學生的求知欲望和學習興趣，有效促進學生的主動學習和自主學習。