小學教學改革之我見

楊菊花

摘要：小學作為教育的初級階段，是整個教育歷程的基礎和關鍵，對于后續的學習都具有非常重要的現實意義。因此，加強小學教育是至關重要的。伴隨時代的進步，人們思想觀念的轉變，教育理念也在不斷革新，尤其是近年來，國家大力提倡素質教育，對小學教學進行改革勢在必行，從而適應當今教育要求，同時，提高小學教學質量和教學效率。面對當前小學教學現狀，要想進一步完善和優化小學教學，真正實現改革目標，必須采取有效的改革措施，進而提高小學教學水平，推動小學教育可持續發展。

關鍵詞：小學；教學；改革；現狀；措施

G629.2

伴隨時代的進步，社會的發展，應試教育顯然已經無法適應當今教育發展的需求，為了使學生能夠接受更加優質的教育，成為全面發展的高素質人才，國家樹立了全新的教育理念，提倡素質教育，加快教育改革步伐。小學作為基礎教育，切實落實國家教育改革政策是十分必要的，只有不斷改革小學教學，才能提高小學教學水平，保證小學教學質量，為學生奠定堅實的基礎。然而，當前我國小學教學依舊存在一些困難，阻礙了教學改革工作的順利實施，因此，必須采取有效措施保障小學教學改革的順利完成，促進小學教育事業的持續進步。

一、小學教學改革過程中面臨的困難

（一）應試教育影響嚴重

應試教育在我國實施了很多年，可以說在過去應試教育受到了社會、國家以及廣大人民的認可，但是，隨著社會的進步，人們思想觀念的轉變，逐漸認識到了應試教育的弊端，因而，國家提出了素質教育理念，旨在注重對學生綜合素質的培養，使學生能夠全面發展。然而，無論是社會、家長以及廣大教師都受到了長期應試教育的嚴重影響，在短時間內無法轉變傳統的思想觀念，許多家長依舊以成績作為評價學生學習情況的唯一標準，限制了學生的全面發展；而很多教師在教學過程中也沒有真正落實素質教育，而是將其作為了一種形式，長此以往，小學教學改革成為了紙上談兵，缺乏實踐性和積極性。

（二）教師占據主體地位

教師是教學工作的主要參與者，他們承擔著教書育人的重任，基于此，很多教師片面的認為自己是課堂的主體，自己的責任和義務就是將知識傳授給學生，而學生要做的就是聽從教師的教學安排和管理。長此以往，教師忽略了學生的想法和觀點，而學生也容易養成被動接受的學習態度，教師限制了學生自由發揮和想象的空間，使學生缺乏主動思考和積極探索的能力。而教師和學生之間也很難形成良好的互動和交流，教師在學生眼中的形象是嚴肅的，也正是因為這樣導致有些學生盲目的認為老師所說的一切都是正確的，自己失去了主動思考和鉆研的積極性，長期處于被動接受狀態，這種現狀顯然不利于教學改革的實施。

（三）師資力量匱乏

在小學教學改革中，教師發揮著至關重要的作用，只有教師積極落實，推進教學改革的實施，才能使小學教學改革工作取得成功，而小學教學改革本身就會涉及到教育思想和教育方法等多方面的轉變，這無疑對教師綜合素質提出了更高的要求。但是，就我國目前小學教學師資力量而言，面臨嚴峻的考驗。對于農村教師而言，本身受到地域條件的限制，在一定程度上禁錮了他們的思想，因而大多農村教師思想比較傳統和保守，習慣了傳統的教學模式，缺乏工作的積極性和創新性，在教學改革中很難發揮積極作用；而說到城鎮教師，傳統教學模式下使他們享受到了安逸、舒適的工作，久而久之失去了工作的激情和奮斗的熱情，每天按部就班的教學工作在一定程度上造成了他們思想的停滯，給教學改革實施帶來了一定難度。

二、小學教學改革實施的措施

（一）提升小學教學改革在社會上的認可度

要想真正實現小學教學改革的目的，就必須得到社會各界的廣大認可，讓人們都了解到小學教學改革的必要性和積極意義。教師作為小學教學的主要參與者，首先必須充分認識教學改革的內容、方法、目的和意義，真正理解教學改革的路線，從而改變傳統教學觀念和方法，用全新的思想和積極的態度推動教學改革的實施。教師在真正理解了小學教學改革方針后，要將教學改革的作用和意義進行傳播，使家長們都能夠理解和認識小學教學改革的必要性，讓家長們明白小學教學的改革更有益于孩子們的成長和教育，從而使小學教學改革逐漸受到社會各界的認可和支持，只有這樣才能使小學教學改革真正落實，發揮其積極的作用。

（二）明確學生的主體地位

學校的教育教學活動主要是在課堂上開展的，所以要將課堂教學作為小學教育改革的關鍵點之一，要將“老師滿堂灌，學生被動聽”的課堂教學模式改革為教師積極引導，學生自主的開展探究型學習和合作型學習的模式。這種模式有利于創新性教育教學：教師不再是課堂的主體，教師的作用是引導學生進行學習和探索活動，學生才是教學活動的主體；傳統的教育觀念中，學生在教學活動中的扮演的角色較為被動，現代教育強調師生的平等、民主和和諧，良好的師生關系是促進教學關系得到改善的重要因素，只有不斷改革才能將教學質量提高。

（三）提高小學教師師資力量

面對我國農村地區師資力量短缺的現象，國家應該加大優秀人才的引進力度，為農村教師提供更好的福利待遇和教學環境，從而吸引更多優秀的教育人才加入到農村小學教育事業中，為小學教學改革工作提供人才支持。對于城鎮小學來講，過去小學教師基本啟動的是考試合格通過后采取終身在崗制度，這樣容易養成小學教師養尊處優的心理，如今，實行小學教師合同制，能者上崗，庸者下崗的模式，很大程度上就能抵制住小學教師們安逸、不思奮進的教學心態，在一定程度上激發了教師的工作積極性，為小學教學改革奠定良好基礎。

結束語：總而言之，就我國當前發展狀況以及社會需求，對小學實施教學改革勢在必行。對于教學改革中面臨應試教育影響嚴重、教師占據主體地位以及師資力量匱乏的困難，教育部門要提升小學教學改革在社會上的認可度，同時，不斷提高小學教師師資力量，教師應該明確學生的主體地位，從而為小學教學改革提供可靠保障，使小學教學改革工作順利實施。

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