淺談中職師范生的英語興趣之路

熊太杰

隨著社會的發展，網絡科技時代的來臨，英語作為全球共享的溝通媒介，已成為21世紀人們必需掌握的一門語言。中職師范學生作為培養社會基礎教育的中堅力量，應具備優秀的語言運用能力，特別是中英雙語教學的能力。然而，目前大多數中職師范學生懶于學習英語，甚至對英語學習持反感、叛逆的心理。因此，如何激發中職師范學生英語學習的興趣便成了當務之急。本文綜合了學生英語學習時機、學習氛圍、師生關系以及理論與實踐等多方面的知識，對英語學習進行深層研討，以期探索有效的英語學習興趣之路。

關鍵詞：中職師范生；英語學習；興趣

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一、抓住有利時機，引導學生進入全新的英語學習視界

進入中職師范學校學習的學生，雖然經歷了小學、中學的英語學習，但是他們對英語學習的認識是膚淺的，僅局限于枯燥的單詞和語法教學，同時又疲于應對各學期的考試。當考試成績不夠理想時便開始氣餒、退縮并最終喪失了繼續學習的興趣。面對這樣的情況，中職教師應在他們入校的第一堂課，幫助他們樹立信心，摒棄原來不好的甚至錯誤的學習習慣，以全新的教學模式和新穎的視角引領他們走進全新的英語學習世界。當然，這自然對教師提出了更高的要求。教師要不斷突破、不斷創新，抓住有利時機向學生介紹學習英語的重要性，在教學編排體例上突破傳統模式，體現語言教學的整體性和綜合性[1]。課堂教學要設計新穎，符合學生的心理期望，由此激發學生更高的求知欲望，追求更高的學習境界。

二、積極鼓勵，創造良好的學習氛圍

心理學研究表明，良好的學習環境能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，有助于培養學生的學習興趣[2]。

良好的學習環境，不但要求校園美麗清新，教學設備符合現代化教學標準，還要求有濃厚和諧的文化氛圍。就創設英語學習環境而言，學校可以定期舉行英語演講比賽、英語朗誦比賽、英文黑板報和手抄報比賽；對于高年級的學生則可以開設英語角（English Corner）、英語話劇表演等。這些活動既有助于提高學生聽力及口語表達能力，又營造了校園英語學習的文化氛圍，增加了學生接觸英語的機會， 激發了學生英語學習的興趣。

三、建立情感通道，改善師生互動

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想交流的活動。師生關系直接制約著學生的情感和意志，影響著他們的認知活動。學生喜歡的教師上課，課堂氣氛會顯得活躍，學習興趣油然而生。反之，便會討厭這門課程，甚至因噎廢食。可見情感是成功教學的第一要素，也是打開學生心靈窗戶的鑰匙。教師要積極轉變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，不以權威者監督者形象出現在學生的面前；真誠投入活動，利用自己的經驗和閱歷，在專業的各方面及時地為學生提供幫助，當好導演，把好語言關，以自己真摯的愛喚起學生共鳴，使師生關系更加和諧融洽。

四、如何培養學生的興趣

首先，要在課堂上創設一種平等民主、和諧寬松的氛圍；要尊重學生、關心學生、賞識學生；以積極的態度和發展的眼光去看待學生，引導學生的發展潛能。使學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好學習心理，孩子的興趣火花才能迸發出來。當學生能勇敢地站起來回答問題時，教師要予以表揚，培養他們積極持續的學習興趣和良好的學習習慣。謹記讓學生在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續學下去[3]。

其次，要為學生創造盡可能多的自我發揮和相互競爭的機會，培養他們的積極性與主動性。學生之間的競爭是刺激他們不斷奮斗的一大要素。中職學生尚小，在經歷中考之后，其進取心和榮譽感猶在，教師應抓住這一時機將競爭機制引入英語課堂教學中來，令學生，相互激勵，共同進步。教師要徹底改變那種扳著面孔"傳道，授業，解惑"的局面，鼓勵學生說：你一定行的，你必將青出于藍而勝于藍.這樣才能更有效地調動學生的學習興趣[4]。

五、鼓勵實踐創新，激發學習興趣

學生的學習興趣是在學習實踐中形成發展起來的。培養和發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發學生學習英語的興趣。教師可以根據實際需要創造一些真實的"看病（Seeing a doctor）"，"購物（Shopping）"，"談論天氣（Talking about the weather）"，"問路（Asking the way）"等情景，讓學生自由交談（Free talk）。在課余時間里，我們也可以開展豐富多彩的第二課堂活動，如英語角、做英語賀卡、組織學生唱唱英語歌曲，做英語游戲，用英語講故事等，既陶冶了身心，又促進了學習，還培養了學生多方面的能力和創新精神。對于程度更高的學生，甚至可以鼓勵他們通過自編自演英語小品，設計英語個人主業，欣賞經典影視開展英語知識競賽等活動使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到提高[5]。當學生發現自己所學的知識有用武之地時，就會產生極大的興趣。因此，教師要為學生創造更多的實踐機會，開發他們的智力，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力，激發他們的學習興趣。

六、鼓勵嘗試，強化成功的喜悅

教學中要特別注重給學生成功的喜悅感。因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產生親切感，必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩定而持久的興趣。相反，一次的失敗會讓學生泄氣，變得沒有勇氣面對以后的挫折，甚至一蹶不振。所以，在教學過程中，教師要多創設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發，對他們學習中每一點成績都要及時真誠地給予肯定和表揚，并多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉悅中增強學習英語的自信心。

七、結語

總而言之，要培養中職師范學生對英語的興趣愛好，必須從多方面著手。教師應自主創新，團結協作，融傳統和現代的教學方法為一體，把握學生的成長心理特征，以學生的興趣為出發點，對癥下藥。英語本來就是一門有趣的學科，只要教師注意挖掘英語中潛在的魅力，注意培養學生學習興趣，自始至終都能生動地饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰勝學習的頑敵---厭煩情緒，使英語學習能持久下去，學生在英語學習方面一定會有突出的表現。

參 考 文 獻：

[1]Catherine.Dawson《牛津初中英語》2001牛津大學出版社

[2]《教育心理學》臺灣新文京出版公司2003年3月出版

[3]陳安福等《課堂教學管理心理》

[4]《教育心理學教程》1992年四川民族出版社

[5]張大均《中小學教育》人民教育出版社出版發行，97年第9期