初中政治課堂引入時政教學內容的意義解讀

李江林

【摘要】現階段隨著國家經濟的大力發展，國民生產水平變得越來越高，社會對公民的基本素質也有了一定的要求，因此有關政治教育問題得到了重視。但同樣我們面臨著嚴峻的問題，面對與時俱進的社會，就要求我們從小培養學生的基本素質要求和對政治社會的理解，并教導他們樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們走向正確的道路。

關鍵詞：政治教育：初中課堂；教學

【中圖分類號】G633.2

在初中的課堂里，政治課是一門理論性多但卻貼近生活的課程，但也存在一定的缺陷，學生在不了解理論的情況下，就無法在生活中找到真實的案例進行理解分析，太多的理論知識導致學生們對學習政治沒有那么多的興趣，這時就需要就是進行改革，改變傳統的教育方式，引進時政教育，就是將當下討論最多的話題帶到課堂上，與學生們進行教學式的討論。本文就現階段初中生學習政治的狀況和時政教學的相關措施進行解析。

一、初中政治課堂上時政教學的現狀

在初中生的政治課堂上引進時政教學，主要就是要將現實生活中發生的國家大事融合到需要教授的知識點里，對學生進行講解。這對于新式的教學方式來說是不可缺少的一部分，在本質上來說都是很有意義的一件事，不僅是對于學生們的教育，還有對社會的認知。在初中政治課堂上引進時政教學，可以有效的緩解因理論知識而枯燥無味的課堂，通過故事認識理論【1】。但就目前的情況來看，在初中政治課上引進時政教學并不完善，主要是現在的一些學校包括教師對教學上引進時政教學的方式并不接受，部分教師認為只是剛剛接受新知識的原因，并不認為引進就會改變現在的局面，導致現在的教學質量并不達標。

二、在初中政治課堂中引用時政教學的必要性

（一）教育改革的需要

傳統的教學模式有著一定的漏洞，很難調動起學生的積極性，學生的自主學習能力就受到限制，當然政治這門課本身就有一定的局限性，太多的理論知識讓學生們難以接受，學習起來更是枯燥乏味，再就是教師教課的方式不對，導致了很多學生不愿意學習政治這門課程，表現出厭惡和消極的態度。而引入時政教學，教師教課方式有了改變，學生們的學習態度也就發生了改變，通過引進現實生活中發生的具體事件，對知識點進行講解，以此來促進學生學習的態度，讓學生們在故事中得到啟發，這樣不僅可以讓學生對當前的社會新聞感興趣，也增加了他們學習的積極性，一舉兩得的效果。

（二）市場變化的要求

在現階段的社會，經濟不斷發展，社會的競爭力也越來越強。在這個復雜的環境下，難免會出現一些不好的信息進行傳播，而現在的初中生正處在學習階段，他們還不具備完善的判斷能力，對信息還沒學會篩選，很容易接受到壞的信息，一但選擇了錯誤的道路，就會對自己的一生造成影響。如太過自我、有暴力侵向等等不成熟的想法出現都會造成惡劣的后果，嚴重時還會影響到學生以后工作的選擇。為了讓青少年沒有煩惱健康、快樂的成長，就必須對他們進行政治教育，引導他們走向正確的道路，在引用實證教學時，可以引用一些反面的案例，將前因后果都進行講解，并對學生進行教育，讓他們意識到那么做的后果，避免自己出現類似的情況。引用時政教育不僅加強了學生們的社會意識，還培養了他們獨立思考的能力，同時又提高了有關法律的科普知識。時政教學為學生的成長打造一個美好世界的開端。

（三）世界局勢的改變

我國社會的進步與發展的同時，國際的經濟水平也在提高，隨著時間的加劇，這種情況越來越明顯，但也有一些微小的變化【3】。有關政治的學習就是為了學生們看清這個世界，樹立起自己的價值觀，培養自己的個人素質，要求自己要與國際一同發展，只有緊跟住社會的腳步才不會落后，為了適應社會，要開闊自己的眼界，對自己的未來有一個很好的規劃。

（四）素質教育的需求

一個人要具備一定的素質，而體現一個人素質的方式就是展現出來的思想和品德。對于一個人來說你可以沒有才華，但是不能沒有思想和品德【2】。在初中政治課堂上引用時政教學，就是在培養學生的正確價值觀，在時間的潛移默化下，幫助學生提升思想。但在當代社會里，信息的不斷改變和延伸，致使人們接受信息的途徑也越來越多，從時政教學中接受信息也是其中的一種，而且隨著社會的發展，時政已經成了人們生活不可或缺的一部分。

結束語

由上文可知，在我國發展經濟事業的同時，還發展教育工作。在初中政治課堂上，教師引用了吸引人的時政教學，促進了學生對學習政治的積極性，保障學生們能夠在時政教學的影響下，將自己學習的政治知識融合到生活中去，并在時政教學的影響下，建立自己的價值觀念。這樣不僅培養了學生關注國家大事的習慣，還提高了學生們對政治這門課的學習積極性，引發學生們的探究能力，激發學生不斷地學習，有助于他們為自己的未來打下良好的基礎。

參考文獻

[1]陳朝. 初中政治課堂中引入時政教學的策略[J]. 時代教育，2015，

[2]古宏珍. 談如何在初中政治課堂中引入時政教學[J]. 現代閱讀（教育版），2013，

[3]金立志. 初中政治課堂中引入時政教學的策略探討[J]. 亞太教育，2015，