讓提問成為有效教學的橋梁

馬前梅

摘要：數學學習實際上就是在提出和解決問題中進行的，學生能從中獲取新知識，夯實基礎，接著又進入下一輪的提問和解決過程，而問題意識在該過程中占據突出位置，如何有效培養學生的問題意識是值得小學數學教師思考和探究的重要課題。下面主要談一談在小學數學教學中培養學生問題意識的幾點具體做法，希望對提高教學水平有所幫助。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；問題意識；培養

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問題意識能將學生的求知欲成功激發出來，使學生主動思考、分析并解決問題。然而當下很多教師依舊只關注學生怎樣解決問題，而忽視引導學生提問。因此，小學數學教師在日常的課堂教學中要強調對學生問題意識的培養。

一、創設和諧氛圍，鼓勵學生自主提問

要想成功激發和培養小學生的問題意識，數學教師就需為學生創設和諧的、適合提問的課堂氛圍，確保學生敢于提問。如果學生未發現問題，教師也應引導和鼓勵學生認真思考，積極將問題提出；如果學生所提問題沒有價值，或提出錯誤的問題，教師要加以理解，贊賞學生的勇氣；如果學生提出的問題很有意義，教師要給予肯定，并帶動班上其他學生思考。這樣的課堂氛圍對培養學生的問題意識有利。

例如，當教師在講解多邊形的面積這一知識點時，可先為學生展示不規則多邊形，讓學生計算其面積。部分學生很快就把多邊形分解成梯形、三角形，順利計算出答案?！?br>