中職班主任工作淺談?

王利卿+++范偉麗

摘要：本文評論了中職班主任工作中了解、關愛、尊重學生、以身作則、溝通家長等工作的重要性。通過對中職學生的特點、獨立意識、尊重學生及溝通交流等方面的論述，文中提出了：了解學生是正確關愛學生的條件；尊重和相信學生是教師自身獲得尊重和理解的前提；溝通家長、及時交流能使教育更加有效的進行。

關鍵字：了解學生、尊重學生、以身作則、與家長溝通交流

中圖分類號：G642.4

在中職教育中，班主任不僅僅是班集體的組織者、管理者，同時也是學校管理的中堅力量，還是學生健康成長的引路人，是學生創新精神的主要培育者，是影響學生發展的“重要他人”，在學生全面健康的成長過程中，起著導師的作用[1]。因此，新時期的班主任工作，要在一定的理論指導下，根據班集體的運作規律和學生的身心發展特點對學生實施素質教育[2]。

中職學生的特點：中職學生往往是一些不能升入高中的孩子，他們大多都很調皮，不太服從管理；文化素質薄弱、學習目的性不強；自我意識強烈、自我認識不清；自覺性差，容易沉迷于網絡；自我管理能力差，個人不良習慣多；情緒控制能力差，處事容易走極端。所以中職的班主任常常在一起交流，希望找到一種更好的、有效地管理方法。我擔任中職班主任工作已五年，五年來在學生管理工作中也有一些心得體會，現寫出來，希望能給新任的班主任帶來些許幫助。

一、了解學生，正確關愛學生

俗話說，知己知彼，百戰百勝。學生管理工作也是如此，只有對學生了解后，才知道學生的特點、缺點和弱項，才能更好地根據學生的特點找出合適的教育方法，才能正確的關愛學生，幫助學生改掉缺點，提高弱項，使學生不斷進步。了解學生可以從以下方面做起：

1.了解學生的家庭情況。如了解助學金材料，是否單親、家庭主要收入來源、家中有無病人等。只有了解學生的家庭情況，才更容易與學生產生話題，就更能理解學生的言行舉止。

2.了解學生初中時期的表現。如了解學生初中時的學習情況、興趣愛好、交際圈等。有的學生初中剛開始學習不錯，后來逐漸對學習不感興趣，以至于后來沒考上高中，還有一些學生長期以來學習一直不好。了解到學生以前的情況后，可以幫助學生分析原因，幫其改正，如果學生在以后的學習中有進步要及時表揚，有錯誤也要及時批評。

3.了解學生的學習目標，生活學習習慣

了解學生進入本學校學習本專業的目的是什么，畢業后準備從事什么工作等等，引導和幫助學生樹立一個職業目標，使學生學習不再盲目。了解學生的生活習慣，如時間觀念是否強，做事是否拖拉，做事有無計劃，衛生習慣如何，紀律性是否強，理財能力如何，攀比心是否嚴重等，幫助學生制定一個生活制度，使學生逐漸養成好的生活學習習慣。

4.了解家長送孩子來上學的目的

大多數家長是希望孩子在學校能夠遵守紀律、好好學習，鍛煉能力，將來能有一技之長，能在社會上立足。作為班主任，我們當然是要不斷地觀察、培養、鍛煉學生，盡力使家長的愿望得以實現。

了解學生的渠道是多樣化的，可以通過加強與學生的交流了解學生，也可以通過與家長、同學、學生親戚等交談，關注學生的學習、生活的變化，并及時給予引導。班主任更要認識到了解一個學生是一個長期的工作，要堅持不懈的進行下去。

只有全面的了解學生了，才能更好的關愛學生。關愛學生并不是溺愛、縱容，而是要正確的關愛學生。首先，對學生管理一定要嚴格，沒有嚴格的紀律就不可能有良好的班風；其次，對待學生一定要公正，是非對錯一定要講清，批評和表揚要及時；再者，教會學生做事，在能把握事情發展方向的情況下，放手讓學生自己做；最后，讓學生學會總結、反思。在老師的關心愛護、幫助教育下最終把學生培養成為合格的人才。

二、 尊重學生，以身作則，言傳身教

陶行知先生說過：“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作的一切，尊重學生人格是教師人格的表現。”面對一群有一定思想和感情的學生，教師如果不能贏得他們的信任與尊重，就無法對他們實施教育[3]。教育活動是雙向的，教師尊重理解學生，才能贏得學生的尊敬和理解，進而教育活動才有成效。尊重學生首先要尊重學生的心靈：尊重學生的興趣、愛好；尊重學生的情緒和情感；尊重學生的個性差異；尊重學生抱負和志向；尊重學生的選擇和判斷；尊重學生的個人意愿。其次，要尊重全體學生：尊重智力發育遲緩的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和老師意見不一致的學生；尊重不尊敬老師的學生。當然，尊重學生理解學生并不意味著對學生放任自流，對學生的不良行為給予批評教育與給予鼓勵同樣重要[3]。

在學校里，班主任與學生接觸的時間最長，對學生開展的教育活動也最多，同時對學生的影響最大，在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書[4]。常常有人會說，看這個班的班主任怎么樣就知道這個班的學生怎么樣。所以要想使學生成為怎樣的人，班主任就首先要成為那樣的人，所以，班主任要以身作則，用耐心去教育學生，用細心去感化學生。

孔子說過教師“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 言教的效果如何，要以教師的身教來保證。教育者如果能以身作則，他們的言教就能發揮更大的作用。學生正處在人生觀和世界觀形成的重要階段。教師的立場、觀點、信念都對學生產生深刻的影響，在他們心靈深處留下不可磨滅的印記，對他們將來走向工作崗位，走向正確的人生之路，都起著舉足輕重的作用。學生對教師的一言一行耳濡目染，這樣無形地塑造著學生的心靈。所以，教師必須注意自己的言論和行為對他們的影響，努力把他們引向正確的人生道路。使他們成為德才兼備的社會主義建設者和接班人[5]。

三、多與家長溝通，必要時也要對家長進行教育

多與家長溝通，并不是學生犯錯時向家長告狀，而是平時多交流教育方法、教育理念，跟家長商量怎樣才能讓學生表現的更好。但是有時在與家長的交流中會發現有些家長的觀念也不正確，學生表現不好跟家長的認識有關。

在擔任班主任工作的幾年里，我發現了一些問題：有些學生犯了錯誤，老師批評教育后沒多久又犯錯誤了，并且會一而再再而三的犯錯誤，學生對老師的批評教育只是表面應付，從不往心里記。這樣的學生很快就會受到學校的處分，可當我把學生受處分的情況電話告訴家長時，家長會在電話里用蔑視的口氣說：就你們這樣的學校還管這么嚴？然后還會抱怨自己的孩子一句：唉！上個這學校還上不好！還有的家長會不屑一顧的說：老師，我告訴你，我們也是重點大學畢業的，現在也都是單位骨干，我們的孩子也是聰明得很，要不是實在找不到更好的學校，才不會去上你們這種學校！······終于弄明白了，這些學生之所以會屢教不改，問題是出在家長身上了。這個年齡段的孩子最相信的還是父母，如果父母對學校對老師持以看不起的態度，學生自然也是如此，他當然不愿意遵守學校的規章制度、不愿意接受老師的教育了。

遇到這樣的家長，班主任能做的就是多溝通、多交流，讓家長認識到老師跟他們的目標是一致的，都是為了學生好，當然在溝通和交流的過程中讓家長也要認識到老師還是有一定水平、有足夠耐心能教育好孩子的。我的學生家長中就有一位，她特別固執的，始終看不起中職層次的學校和老師，但她也很苦惱，因為她的孩子老犯錯誤，已經到了留校察看的地步了。有一次我與她交談，我說了三點：第一，中職學校之所以存在，說明它有存在的社會需求，每年有一大批孩子要上這樣的學校。您孩子既然找不到更好的學校才來我校上學，就說明我們學校還是最適合您孩子的學校，適合的就是最好的！第二，既然您選擇了我校，請您學會用賞識的眼光看老師。這里的老師也都是本科畢業、研究生畢業，雖然在您眼里我們沒有您能干，但是教一個初中畢業的孩子還是綽綽有余吧。所以，請不要對老師的知識和能力產生懷疑！第三，家長和老師是同一戰壕的戰友，目標是一致的，家長一定要與老師結成同盟軍。如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”，批評老師，甚至當孩子面與老師爭吵，只會增加孩子對老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長。顯然，她聽進了我的話，后來她孩子的表現也越來越好。

總之，中職班主任工作肩負著艱巨的歷史使命，做好班主任工作是確保學校安全穩定和學生健康成長的重要保證。在工作中要充分調動老師、學生、家長等各方面的力量，時刻為學生的發展著想，心里裝著每一個學生[2]，讓學生覺得，我在這樣的班級里學習很榮幸，讓家長覺得把學生交給這樣的老師很放心。在班主任工作中認真做到：時刻了解學生、尊重學生、以身作則、溝通家長； 關心每一個學生的進步，發揚每一個學生的優點，張揚每一個學生的個性，塑好每一個學生的心靈，提高每一個學生的素質。不放棄每一個學生，為每一個學生架設一座通往輝煌未來的橋梁[6]。

參考文獻：

[1] 顏廷禮. 新時期初中班主任多重角色淺談[J].讀書文摘.2014，05.

[2] 王志電.班主任工作基本規范[J].互聯網文檔資源.2012，07.

[3] 朱丹，馬茜.尊重學生 理解學生[J]. 濰坊教育學院學報.2006，04

[4] 安秀萍.談小學生良好道德品質與行為習慣的培養[J].甘肅教育.2014，12

[5] 王大華，劉政智.加強師德教育 打造優質教師隊伍[J].科學咨詢（教育科研）.2010，03

[6] 王志電.為每一個學生架設一座通往輝煌未來的橋梁[J].河南教育（職成教版）.2014，05