如何在初中英語課堂上進行有效的活動設計

張瑞君

摘要：教師是初中英語課堂上的有效組織者，對實施英語課堂有效的活動設計具有決定性作用。要提高英語教學課堂上的有效性，必須提高學生對英語的興趣，每一節課都讓學生積極地參與過來。

關鍵詞：初中英語；有效；活動設計

教師要提高初中英語課堂教學的有效性，就必須盡力提高學生自主學習的能力，必須在課堂上精心設計各種各樣的、能夠吸引學生興趣的活動。這些教學活動設計必須緊貼大綱，以學生的需求中心，以學生的英語水平為出發點，這樣才能有效地調動學生學習每一堂英語課的興趣，才能最大限度地提高學生的英語水平。要在英語課堂上進行有效的活動設計，必須做到以下幾點：

一、課前必須做好充分的準備

英語教師在課前備課時，必須認真學習英語新課程標準，因為新課程標準是英語課堂教學的重要指南和理論依據。除了新課標之外，另外一個必須要吃透的部分就是英語教材，只有這樣，教師才能精心地設計出教學目標。教師在備課的時候，必須充分了解學生的英語水平，吃透學生們的需求，掌握每個學生的個性和興趣愛好，這樣才能在英語課堂上取得最佳的教學效果。

教師在準備教案時，除了使用傳統的紙質教案和幻燈片教案，還要更多的利用好多媒體教案，多媒體不但可以播放畫面，還可以播放音頻和視頻，使整個英語學習的氛圍更加輕松、活潑和開放，不但能夠吸引學生對英語的興趣，還能夠提高英語課堂教學的質量，同時也能夠減輕英語教師不停地在課堂上講課的負擔。

二、建立和諧的師生關系

任何學生都喜歡愉悅、輕松的學習環境。要讓學生在愉快的心情中自覺自動的學習，就需要教師在這方面充分考慮到學生的需求。在初中英語教學活動中，學生是活動的主體，只有充分了解和尊重學生，多給學生自主發現問題和解決問題的機會，才能真正實現學生的主體地位。教師在授課時，應將自己放在“引導者”而不是“傳授者”的位置上，只有這樣，教師才能夠將自己放在與學生平等的地位上，和學生進行和諧友好的交流。因此，英語教師不僅要完成規定的教育教學任務，還要建立互相友好、和諧的師生關系。這樣，才能讓更多的學生配合教師進行有效的活動設計。

三、采用靈活多樣的教學方法

課堂上英語教師采用什么教學方法，往往直接影響著學生的學習效果和教學效果。因此，教師在英語課堂上應該努力采用靈活多變的教學方法，盡可能地照顧到每個學生的英語水平，既不讓尖子生感到無所事事，也不讓學困生感到跟不上。在一般情況下，除了剛開學時的第一節新課之外，每一節英語課的教學任務主要包含三個部分：（1）對上節課學習過的內容進行復習；（2）教會學生新的知識，如：英語單詞、英語音標、各種句型、英語語法等。（3）對學生進行英語口語、聽力方面的訓練。教師在傳授這些知識的時候，不能只是教師在上面講、學生在下面聽，而是應該鼓勵更多的學生參與到整個課堂中來。比如：增加師生之間的互動，鼓勵學生多提出問題，讓更多的學生有機會講臺上發言，講出他們學習英語的心得等，應用豐富多彩的教學活動取代以往“填鴨式”的教學。

四、精心設計每節課的教學任務，照顧各個水平的學生

在每節課的教學任務中，都有教學重點、教學難點、教學主要目標、教學過程等。如何精心設計這些教學任務，是每個英語教師必須要做好的工作。教學目標是整個課堂教學活動的出發點，整個教學過程都由它進行支配。因此，教師在設計課堂活動時要圍繞教學目標，考慮所設計的課堂活動是否生動、有趣，能否最大限度地吸引學生的注意，教師必須在有限的四十分鐘內使教學效果達到最大化。

在英語課堂的教學中，教師可以通過各種途徑，關注每個學生的差異，滿足不同學生的需求。傳統的課堂教學模式，通常是“填鴨式教學”，即教師不停地向學生灌輸知識，學生在下面不停地記筆記，學生永遠處于被動的地位。新課程標準提倡課堂上師生平等地交流，因此教師應盡一切辦法為學生創造一個輕松的環境，并且能夠照顧到各個不同英語水平的學生。比如：再教英語口語時，如果教師覺得書中的內容對某些學生來說學起來比較吃力，可以去網上選一些相對來說比較簡單的口語教給學生。

五、精心設計豐富多彩的教學活動

教師在課堂上除了必須要完成的任務之外，還可以采取其他的豐富多彩的活動來吸引學生對英語的興趣。比如：結合授課內容，教會學生一些簡單的英文歌曲，并且，他們能在學習唱歌的過程中，培養英語的語感。除了唱歌外，教師還可以結合課堂情景或授課內容，播放一些英語幽默的小短片。教師還可以定期組織學生進行英語朗誦比賽和演講比賽，這樣不但能夠提高學生的口語水平，還能夠增強學生學習英語的自信心，同時建立一個適度競爭的、你追我趕的學習環境，促進學生自覺自發的進行英語學習。

六、鼓勵學生積極參與每一節英語課

英語課堂教學活動要體現學生的主體地位。教師要在教學過程中要時刻注意到這一點，不斷地去激發學生的主體意識，著力去培養學生的自主學習能力，讓學生養成離開了老師的指導，也能夠自主學習的好習慣，真正達到了英語教師的“教是為了不教”的目的。然而在實際的英語課堂教學過程中，面對層次參差不齊的學生，我們要做到這一點比較有難度。由于學生的水平各有不同，很多的學生無法去培養這種良好的行為習慣，這就需要英語教師去不斷地去加以引導并努力。教師對于那些平時英語不太好的學生，除了要積極地鼓勵他們之外，還要單獨地為他們增加課外的輔導時間，對待這些學生尤其要有足夠的耐心，以情動人，在師生感情融洽的環境下與學生自然平等的交流。

總之，英語教師要想在課堂上進行有效的活動設計，除了教師的在課堂和課外的努力之外，更需要每個學生積極地參與進來，這樣，教師才能夠上好每一節成功的英語課，學生的英語水平也能得到快速的提高。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.教育方法概論[M].華東師范大學出版社.2009

[2]淑華.談英語課堂中師生的有效互動[M].中學外語教與學.2006

[3]王道福.教師教學基本功的新修煉[M].光明日報出版社.2010

[4]張奕奕.互動式英語課堂教學創建策略[J]. 中學外語教與學.2005