啟發式教學在中專舞蹈教學中的運用探討

蔡秀昌

摘 要：隨著中專課程的推進，舞蹈教學在文化藝術課程中占有重要的地位。舞蹈教育能夠提升學生的藝術素養，強化他們的肢體的協調性。在中專舞蹈課程中，學生面臨著一定的發展問題，亟待相關教育工作者予以解決。本文針對啟發式教學在中專舞蹈教學中的意義、問題及運用進行探究。

關鍵詞：啟發式教學 中專 舞蹈教學 運用

進入21世紀，我國教育文化水平逐年提高。而隨著中專課程的推進，舞蹈教學在文化藝術課程中占有重要的地位。同時，也對舞蹈教育的教學方法、拓展策略和強化深度提出了更高的要求。當前形勢下，中專舞蹈教學面臨著教育方法失衡、技術手段落后等問題。啟發式教學模式正是針對舞蹈教育的當前形式提出的，從根本上說，啟發式舞蹈教育能夠提升學生的藝術素養，強化他們的肢體的協調性，因此具有重要的影響作用和深刻的價值含義。

一、啟發式教學模式的價值含義

啟發式教學指的是在整體教育過程中，通過具體任務、結合學生實際情況，以啟發和誘導的態度，在舞蹈教學中根據學生的實際情況，進行高效的教學設定。啟發式教育在中專舞蹈教學中擔負著核心性的教學作用。能夠客觀反映教學中的一些教學規律，從長遠上看，舞蹈教學的關鍵環節是通過教學內容的調整，進行舞蹈動作的設定和編排。

舞蹈是一門自由的藝術，因此在具體的教學活動中，舞蹈教育不應該是傳統的“教育”關系，應該通過和諧的民主生活進行溝通和調整。而隨著啟發式教學模式的推進，在教學過程中，如何尊重學生的發展個性，如何強化學生的創作能力是舞蹈教師應該具有的教育能力。因此，教師積極探究式現代教學的具體形式，編排出具有強烈風格的舞蹈內容。

二、啟發式教學在中專舞蹈教學中的主要問題

（1）教師對啟發式理解的關注不夠

在啟發式教學的融入中，很多教師都抱有錯誤的理解態度。一方面教師對啟發式舞蹈教學的深入不夠，難以獲得較好的教學效果。所以出現了“表面化”和“失衡化”的發展現象。另一方面，對于學生而言，什么樣的引導方式對他們是奏效的、什么樣的引導方式對他們是無效的，把握這項發展脈絡對啟發式舞蹈教育來說十分重要。

（2）中專舞蹈院校缺少相應師資投入

很多中專院校因為師資等方面的原因，在啟發式教學的深入中遇到了一系列的難題。首先是對啟發式教育培訓的力度不夠。對于舞蹈教師來說，啟發式教學是一個不斷從成長、不斷拓展的過程，通過教育培訓是非常有必要的。但是很多學校忽略了教師的培訓工作，使教師沒有時間和精力參加培訓，所以影響了舞蹈教育的發展進程。同時，很多中專舞蹈學校的硬件設施不達標，缺乏多媒體、舞蹈房的設置，所以教學質量進度相對遲緩。

（3）啟發式教學模式的教育內容單一

在舞蹈教學中，為了實現完善的教學目標，舞蹈課程的內容要根據學科主體進行詳細的研究，這也是舞蹈教育中的重要環節。但是，很多教師光顧著啟發教育的引導作用，缺少了其中對于課程難點的針對和更新，所以無法根據學生的發展特點推陳出新。教學內容也比較多安逸，缺少了對舞蹈技能、舞蹈含義的融入和滲透。特別是由于舞蹈教師缺乏教育知識理論的融入，所以在舞蹈理論、課程難點、舞蹈編排等問題上存在重要的問題。

三、如何深入啟發式教學在中專舞蹈教學中的作用

啟發式教育作為一種循序漸進的教學方法，在其推進過程中存在一定的發展特點，筆者作為一名一線教育工作者，針對啟發式舞蹈教育的具體策略進行探究，具體分析如下：

（1）引導學生融入情趣感知

在舞蹈的教學過程中，音樂、情感、形體是成就舞蹈水平的重要因素。因此，在啟發式教學模式中，由音樂、情感、形體組成的情趣感知應發揮引領作用。

首先，舞蹈教室要針對中專學生對舞蹈教育的實際掌握情況，選擇一項難度適中、節奏清晰的伴奏音樂，將“傳遞式”教育模式轉化為“感受式”教學模式，努力培養學生對舞蹈的興趣，從而傳達他們在肢體語言中表現出的思想情感。

例如在教學舞蹈《飛吧，海燕》這一課程中，教師要讓學生充分感受到樂曲中凝聚的感情，然后想象自己是一只自由海燕，鼓勵學生針對樂曲自己編排動作，并以小組為單位相互交流、相互學習。在經過了大家的熱烈討論中，由大家一體參與到《飛吧，海燕》這一舞蹈的改編中，充分提高學生的自主能動性，進一步激發學生的情感共鳴，使他們能夠感受舞蹈中蘊含的思想美感和藝術魅力。

（2）加大對啟發式教育的推動

在中專學生的性格特點中，可以看到，他們的性格較為活潑，所以更容易接受新鮮事物。因此，教師要爭取獲得學校的大力支持，將啟發式教育作為一種整體的教育策略進行推廣。除了要爭取一定的師資投入，還要促使學生盡可能的發揮創造能力，通過感受自然形態。來產生不同的舞蹈創意。教師要通過環境塑造、創設舞蹈工作教室等形式，增加學生和舞蹈大師面對面交流的機會。特別是在相關音樂、舞蹈專業知識的激勵上、通過豐富的專業育林知識，幫助學生醞釀思想感情，激勵更多的專業知識。

只有通過在硬件、軟件等方面的體驗和創作，才能使學生的舞蹈創造更加深刻，能夠對學生具有較強的示范作用。在提升學生舞蹈能力的同時，進一步滿足學生的專業需求。

（3）建立完善的教育評價機制

在往常的教育教學中，教師可以擺脫單純的教學講解、舞蹈動作等方面的機械講解，進一步提高學生的學習效率。通過帶領學生欣賞CCTV舞蹈大賽網絡視頻、青年舞大賽作品的形式，使學生感受舞蹈中的美，進一步加深學生肢體協調、造型藝術和空間美感。同時，在啟發式教學的融入中，教師要充分發揮示范教育的多項作用，把課堂的主動權還給學生，將學生分成若干指導小組，進行舞蹈教育的評價、師生情感的交融，幫助他們學會相互學習、使學生更好的領略其中存在的價值和含義。

例如，教師可以通過調查問卷的形式，建立完善的教育評價機制，通過學生互評、師生互評等形式，讓學生更好的領悟舞蹈中蘊含的動作，加深對舞蹈藝術的了解 ，從而達到共同促進、共同提高的作用。

四、總結

綜上所述，舞蹈是一門深刻的人體藝術，它通過動作傳遞感情，通過舞蹈者的演繹，能夠帶給人們獨特的享受。因此，教師要通過啟發式的教學策略，有針對性的進行舞蹈教育工作。通過不同的引導形式，開拓創新，幫助學生建立一個完善的學習動態，解決中專學生在舞蹈形態等方面的問題。

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