小學數學教學中培養學生學習興趣的方法分析

劉英輝

摘要：興趣是提高學生成績的關鍵，因為對學科有興趣才能保持學習的積極性和源動力。數學本來就是一門系統的、復雜的、有些枯燥的學科，如果缺乏興趣是很難學好數學的。文中通過多媒體教學、創設情境、豐富教學手法、設計課堂練習方面分析了數學教學培養學生興趣的方法。

關鍵詞：小學數學；課題教學；培養學生興趣

【中圖分類號】G623.5

前言：心理學家皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”所以培養學生的對數學的興趣是提高班級數學成績的重要措施。和其他學科相比小學數學需要更高的思維能力，加上數學學習涉及很多理論和反復練習很容易讓小學生覺得厭煩。所以，為了確保小學數學的課堂效率，提高全體學生的數學成績，教師必須通過多種辦法培養學生學習數學的興趣。

一、善于利用多媒體激發學生學習興趣

隨著社會的發展科技的進步，很多學校都引進了多媒體設備輔助教學。利用多媒體設備可以使課堂教學更加豐富生動，所以受到學生的認可和喜愛。多媒體可以把枯燥的數學知識變得更有趣，讓數學教學變得充滿活力。有些數學知識比較抽象難懂，教師可以利用多媒體使其更加直觀、形象，這樣更容易被學生理解，起到事半功倍的效果。尤其是數學難點和重點，更容易被學生掌握了[1]。

多媒體的應用改變了傳統的教學模式。對于小學生來說一節課的時間有點長，學生很容易注意力分散或走神。如果教師講授的都是枯燥的數學理論，學生很難長時間集中精力聽課。如果借助多媒體設備進行直觀的演示，可以激發學生的學習興趣，幫助學生們集中精力聽課學習，從而提高數學課堂教學的效率。

而且借助多媒體教學可以豐富學生數學知識，如果學生接觸的都只是教材上的數學基礎，這樣知識面窄不利于以后的學習[2]。通過多媒體設備可以通過圖片、動畫和聲音效果給予學生多感官刺激，讓學生們了解到教材中沒有體現的東西，這樣不但利于學生掌握數學知識，同時擴大了學生的知識面。

二、教師要善于創設有趣的數學情境

小學生好奇心強，喜歡新鮮事物。教師應利用小學生的這一特點創設有趣的數學情境，這樣可以營造輕松愉快的課堂氛圍，培養學生學習興趣。比如在剛開始學習乘法知識的時候，教師可以利用游樂場創設情境。教師展示游樂場圖片，問小朋友們喜歡游樂場嗎？都喜歡游樂場的哪些項目？小學生都愛去游樂場玩耍，他們會積極回答老師的提問。他們多數人都喜歡摩天輪這個項目教師可以展示摩天輪的圖片，然后讓小朋友計算摩天輪上總共有多數個小朋友。列出“3+3+3+3+3=15”的算式。小學生看到游樂場圖片想起自己玩耍時的快樂時光會非常興奮積極，激發出無限的熱情。然后教師在游樂場圖片中嵌入多種同數相加的數學題目，讓學生在輕松氛圍中理解乘法的本質就是多個相同數相加的結果[3]。

比如學習“<、>、=”知識的時候，教師可以通過故事創設情境。教師可以通過圖片展示很久之前，數學王國秩序混亂，0-9十個數字兄弟都想稱王稱霸，數學天使知道后就派遣天使“<、>、=”去數學王國整頓治理，它們到數學王國后數字兄弟并不服氣，“=”說它們是天使派來的法官要治理王國的秩序，數字兄弟聽了就服從“<、>、=”法官的命令，從此數字兄弟有了嚴格秩序沒人敢違法。小學生都喜歡聽故事，它們聽得非常認真津津有味，在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

三、教師要善于采用豐富多彩的教學方法

通過調查研究表明，學生對不同學科的學習興趣存在分化現象，造成這種結果的原因很多，其中一個就是老師的授課水平。教師講授的好不好對于學生成績有直接影響。所以，教師應該不間斷的學習充電，努力提高自身專業能力和教學水平。教師應該了解小學生容易厭煩的特點，采取豐富的課堂教學方式提起學生興趣[4]。比如教師可以開展小組合作教學法，這樣可以照顧不同學生的興趣，鼓勵學生之間互相幫助，培養學生的合作精神；教師可以鼓勵學生自由討論，在師生之間、學生之間建立民主、輕松的氛圍，鼓勵學生積極發言，加強課堂的交流；再次教師可以開展探究式學習，根據課堂教學目標和學習重點難點問題，帶領學生找出要解決的問題，然后讓學生自主學習進行探索研究，找出解決問題的辦法；第四教師可以利用暗示教學法，通過教室環境布置、播放背景音樂、色彩暗示等辦法給予學生心理暗示，加強他們對知識的理解和記憶。

通過問卷調查發現，只有9%的學生喜歡教師滿堂課的都采取講授法教學。所謂講授法就是教師通過語言和板書向學生傳授知識的辦法。利用講授法教師方便控制教材內容和講授進程，具有重點突出、容易發揮教師能動性的特點。使用講授法要考慮學生的理解水平，不能講授太長時間以免學生分散注意力。

四、巧妙設計課堂練習

首先，課堂時間有限，練習題不能占用太多時間，最好是有重點有針對性的進行練習。比如加減法的進位和退位口算是小學數學中的難點，教師可以針對這部分內容多設計一些練習題。整十數的加減法等比較簡單的內容可以減少練習。另外教師要了解學生的薄弱環節，有針對性的設計練習題，這樣才能確保練習的效率。其次，課堂練習的形式要豐富。學生掌握了所學知識后情緒會松懈，在做練習時就不那么認真了。小學生注意力不持久，很容易分心走神[5]。所以教師在練習時要采取多種方式，這樣才能讓學生保持精神集中，順利完成數學練習。

結束語：盧梭曾經說過：“教育的根本是使學生喜歡你所教的東西。”愛因斯坦也說熱愛是最好的老師，可見興趣對于學習一門知識是非常重要的。小學生活潑好動，注意力容易分散，加上數學學科本身就有枯燥難懂，需要反復練習的特點，所以為了提高學生的數學成績更需要培養他們對數學的興趣和愛好。

參考文獻：

[1]徐妍.小學低年級學生數學學習興趣的培養[D].天津師范大學，2013.

[2]李紅梅.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].現代閱讀（教育版），2013，04：207.

[3]李艷瑩.培養小學生數學學習興趣的教學策略研究[D].天津師范大學，2007.

[4]韓偉.激發小學生數學學習興趣的實踐研究[D].魯東大學，2014.

[5]田愛英.小學數學教學中培養學生學習興趣的方法[J].學周刊，2013，26：83.