啟發式教學在高中生物教學中的實踐

蔣馥蔚

摘要：高中生物是高中教學中不可或缺的重要組成部分，尤其是對理科學生來說，生物教學是亟待攻破的一大難題。因此，高中生物教師應該積極運用啟發式教學，引導學生主動學習，積極探索，不斷提高學生的生物學習水平。在素質教育的背景下，啟發式教學是高中教師普遍喜歡采取的教學方式，對高中生物教學有著重要的現實意義。本文深入分析了啟發式教學需要注意的原則，并提出在高中生物教學中實施啟發式教學的積極措施。

關鍵詞：啟發式教學；高中；生物教學；實踐

· 【中圖分類號】G633.91

目前，各大學校面臨著高考這一巨大的壓力，導致高中生承受著越來越大的學習壓力。加上高中生物教學本身就是一門難度系數較高的課程，大部分學習能力有限，面對生物教學時感到十分吃力，逐漸喪失了學習的自信心，不利于提高學生的生物水平。因此，教師在高中生物教學中可以積極運用啟發式教學，引導學生積極思考，充分激發學生的學習興趣。同時，啟發式教學充分結合學生的實際學習情況，以學生為主體，積極展開生物教學。

一、啟發式教學的原則

為了切實提高高中生物教學的效率與質量，教師在運用啟發式教學時應該注意以下原則：首先是自主性原則，傳統的生物教學方式都是以教師傳授為主，學生只是課堂的接受者，完全抑制了學生主觀能動性的發揮，嚴重降低了學生的學習積極性。因此教師需要增加啟發式教學的比重，不斷引導學生進行自主學習；其次，獨立思考原則，對于高中生物教學，一旦學生缺乏對生物知識的思考，那么對所學到知識的遺忘率也會大大增加，不利于提高學生的生物水平。因此，在高中生物教學中，利用啟發式教學引導學生積極主動思考，將生物課堂所學到的知識進行內化，豐富學生的知識體系。所以，教師積極運用有趣的知識內容不斷吸引學生的注意力，切實引導學生積極思考，增強學生獨立思考的能力。最后，舉一反三的原則。生物是一門與我們日常生活息息相關的學科，高中生物教學最主要的教學目的就是不斷引導學生掌握各種生物知識，在此基礎上，增強學生靈活運用生物知識的能力，在日常生活中能夠更好地處理好各種實際問題，實現學生解決實際問題的能力。因此，教師在高中生物教學中，應該將啟發式教學緊密聯系生活中的日常問題，提高學生舉一反三的能力。

二、高中生物教學中啟發式教學的策略

1、激發學生對生物學習的興趣，切實提高生物課堂教學效率。無論是在哪種課程學習中，學生保持學習興趣是至關重要的，尤其是在高中生物這種比較枯燥乏味的課堂教學中，學習興趣發揮的作用更加顯著。在興趣的指導下，學生能夠一直保持充足的學習熱情，以最佳狀態進入到課堂教學中，不僅顯著提高了學生的生物課堂參與度，而且有效豐富了學生的生物知識內容。由此可見，在高中生物課堂教學中，教師首先應該培養學生對生物學習的興趣。第一，合理運用直觀教學。高中生物教學具有較強的抽象性，由于大部分高中生學習能力有限，抽象性的教學是其較難攻破的一大難題，導致大部分學生對于生物學習感到十分吃力。而直觀教學，能夠將抽象的內容具體化，增強了學生對生物知識的理解。第二，注重生物情感教學。教師對學生多多進行人文關懷，能夠增強學生的自信心，提高學生的生物學習能力，情感教育也是不可或缺的內容。第三，積極開展第二課堂。第二課堂作為第一課堂的延伸，教師可以將學生不懂或者理解不徹底的內容著重進行再次講解，能夠進一步鞏固學生對生物知識的理解，切實提高學生的生物水平。

2、語言生動形象，化深奧為淺顯。高中生物教學是一門難度系數較高的學科，而教師作為學生收獲知識的唯一傳授者，教師講課語言是否生動形象對高中生物課堂教學產生直接的影響。然而，高中生物教師在教學過程中普遍喜歡使用沉悶呆板的教學語言，不僅無法提高生物課堂教學的效率，而且導致學生對生物教學失去學習的興趣。因此，高中生物教師在授課時應該注意語言的使用，在講解重點內容時，刻意提高教學語言的音調，抑揚頓挫地進行生物知識的傳播，給學生營造出輕松愉悅的學習環境。同時，將較難的內容分層次傳授給學生，引導學生循序漸進地提高生物水平。比如，教師在講解反饋調節生物概念時，對于這種陌生的名詞學生剛接觸難以理解，教師可以用比喻的方式，將深奧的知識轉化為簡單的知識，增強學生對生物知識的理解，切實提高學生整體生物水平。

3、科學合理地利用多媒體等先進的技術手段，啟發學生的自主性。隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術也逐漸發達，已經從人們的日常生活中沿用到教學中。隨著廣泛使用及推廣，多媒體技術已經成為當下最普遍的輔助教學工具，在多媒體技術的引導下不斷豐富生物課堂教學內容，真正提高學生的生物知識和技能。利用多媒體進行教學，明顯改善了以往傳統的教學方式，充分發揮了學生的主體作用。因此，教師在高中生物課堂教學中應該積極運用多媒體技術，充分發揮其直觀形象性、交互性、集成性以及控制性等優勢，為生物課堂提供更加優質的全面服務。例如，在學習“生態系統”一課時，生物課本教材的內容十分有限，不能給學生提供充足的教學資料。因此，教師可以利用多媒體技術，在網絡中搜索和收集相關的資料，如影視、圖片和文字等等。在生物課堂上，可以給學生展示收集到的各種信息，增強學生對生態系統的深入了解，引導學生掌握更多的生態系統知識。除此之外，學生在課后也可以自行利用多媒體，翻閱各種與生物學科相關的知識，不僅能顯著豐富學生的生物知識，而且有效提高了學生自主學習的積極性，真正發揮了高中生物教學的積極作用。

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