大學物理教學改革策略探析

林欣悅

【摘要】大學物理是高校理工科類專業必修的基礎課程之一。在當前高校大學物理教學中存在諸多問題，導致教學效率不高。本文從教學內容改革、教學模式改革以及考核方式改革三個角度出發，探析高校大學物理教學改革，從而達到提高大學物理教學質量的目的。

【關鍵詞】大學物理；教學內容；教學方式；考核方式

【中圖分類號】G642

大學物理作為高校理工科類專業必須基礎課程之一，在大學教育中具有重要意義。大學物理涵蓋了由力學、熱學、光學、電磁學等組成的經典物理學以及量子力學、相對論組成的近代物理學，是研究物質基本結構、相互作用、運動方式等自然科學的基本學科。因此，大學物理課程不僅是提高學生綜合素質的重要環節，同時也是學生在專業領域學習、深造的重要基礎，為了提高大學物理課程教學質量，進行教學改革勢在必行。

一、教學內容改革

從大學物理教學現狀中不難發現學生對大學物理課程的各種錯誤認識是導致課程教學效率不高的重要原因之一，一部分學生潛意識里對大學物理恐懼，認為大學物理難，不愿意去學習大學物理；同時由于課程理論性較強，學生不能很好的將物理學知識與自己學習、生活以及專業知識等結合到一起，從而錯誤的認為大學物理對自己而言是不必要的學科，失去學習動力。因此，大學物理教學內容需要從加強專業思想教育、突出物理思想和方法以及增加物理學趣味性等方面進行改革，以提高學生學習積極性，引導學生正確認識大學物理。

1、加強專業思想教育

根據不同專業，有針對性的增加大學物理與各專業相結合的內容，如醫學專業中的超聲波檢測、放射治療等物理學知識；機械專業、建筑專業中運用的各類力學知識等等；同時引入生物物理、化學物理、天體物理、原子物理等各類分支物理學內容。通過增加適量的物理學在專業中的應用知識，使學生正確認識物理學的重要性，激發學生學習興趣。

2、突出物理思想和方法

大學物理課時有限，因此在有限的課時中為達到教學目的應避免過多繁瑣的推導過程，著重于抓住物理本質和思想，使學生擺脫“云里霧里”的狀態。通過教學，首先讓學生學會應用基本定義處理具體問題，通過解決問題的過程培養思維能力，進而在面對復雜問題時，學生可以從容分析其基本原理，并采取正確的手段解決問題，在此過程中，學生通過自主分析解題，自然而然的會加強對復雜進階公式的理解，并逐漸學會應用。這樣的方式勢必比強行灌輸復雜公式的推導過程和適用范圍的方式更利于學生學習掌握。

3、增加課程趣味性

通過在大學物理課程中增加一些物理學史可以提高物理學課程的趣味性，適當的在課程中引入一些物理學史上重要事件、重要物理學家的物理研究過程等內容，一方面是擴展學生視野，提高綜合素質的手段之一；另一方面，通過物理學歷史上的重要事件、著名物理學家研究過程等的引入，可以激發學生學習興趣，并從中獲得物理知識。

二、教學模式改革

在任何教學過程中，教學模式都對教學質量有著重要影響。傳統單一的單向傳授知識的教學方式不利于學生自主學習，使學生被動思考，知識難以吸收，只會“照葫蘆畫瓢”的呆板解題，更不會應用于生活實際中。因此，大學物理教學改革過程中，教學模式必須加以改革，具體可從以下幾點考慮：

1、多媒體與板書結合，增加互動啟發

多媒體教學已經成為時下主流教學模式之一，具有效率高、信息量大、形象生動等特點。通過多媒體教學，可以提高教學趣味性，提高課堂學習氛圍，同時通過多媒體演示，將諸如碰撞反彈、波的干涉、衍生等知識直觀模擬出來，提高了學生對知識的主觀認識；結合講師板書的重要知識點以及其推導過程，提高學生課堂注意力，避免如今許多高校學生習慣性向講師拷課件的毛病，導致的課堂學習效率不高的問題出現。同時二者結合，既提高了課程的趣味性、效率性，也保證了課堂教學的科學嚴謹性。

課堂中保持一定的師生互動是保障課堂良好學習氛圍、提高學生注意力的必要手段。單向的教學導致學生注意力難以長時間維持，主動學習效率差。在課堂中，通過提問啟發學生思考是提高學生注意力的有效手段，而鼓勵學生提出疑問則增加了學生主動學習的效率。因此，增加課堂師生互動，營造和諧課堂氛圍是提高大學物理教學質量的重要措施。

2、教學和實驗結合

大學物理是一門實驗性的學科。如今，大學物理實驗已經成為一門獨立課程，然而往往學生在此課程中只是象征性走過場，只為拿到學分，并不能真正學到知識；而大學物理中許多知識都需要實驗去驗證，增加課堂演示實驗是改善的方式之一，加強大學物理學與大學物理實驗的結合則是必不可少的，通過合理的物理教學和實驗搭配，可以加深學生對知識的理解應用。

三、考核方式改革

傳統的期末閉卷考試作為大學物理課程的考核方式，導致了許多大學生熱衷于拷課件、考前突擊、死記硬背等方式，極大的不利于學生對知識的學習應用。建議增加專題研究報告的考核方式，通過不定向內容，根據學生個人興趣特長自主選擇專題內容；通過這種方式，提高學生對知識的應用，擴展其知識面，同時也充分發揮了學生的主觀能動性，可以有效的提高學生的綜合素質。

四、結語

大學物理作為高校理工科專業必修課程，是各類理工科專業課程的基礎之一，對高校學生的專業學習、成長和發展具有不可忽視的重要作用。提高大學物理教學質量對提高高校學生綜合素質有巨大意義。在當前，大學物理教學中依然存在諸多不合理的地方，不利于學生的學習、成長需求，不利于學生適應社會的能力需要。因此，大學物理教學改革勢在必行，通過不斷探索、實踐、改革，相信大學物理教學質量可以得到有效的提高，以達到培養優秀人才的最終目的。

參考文獻

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