多管齊下，靈活多變

王飛

摘要：近年來，隨著新課改的不斷實施，小學體育教學過程中的一些陳舊的教學內容不斷地被否定。與此同時，新課改對于教師在教學過程中所使用的教學方法以及所講授的內容的各種要求也變得越來越高。在授課的過程中，教師要認定學生的主體地位，使用多種教學方式來加強與學生的交流和溝通。

關鍵詞：小學體育；創新教學

G807.4

一、應用趣味教學法，增強體育氛圍

為了讓小學生在體育課上更加活躍，更加積極，我在實際教學中應用了趣味教學法。通過采用做游戲或者講故事等具有趣味性的活動來激發小學生的學習興趣，從而提高他們的體育意識。活潑愛動是小學生的天性，體育教師必須把握好學生的這一特點，從小學生的實際水平出發，讓小學生在體育課上真正活躍起來。比如，小學生短跑教學，傳統的教學就是先做熱身運動，然后講解要領，最后短跑鍛煉就結束了，這樣的教學無法激發小學生的體育熱情，達不到理想的教學效果。我通過設計有趣的游戲來輔助短跑教學，首先讓學生進行接力比賽，第一個學生跑到第二個學生面前時，要與第二個學生擊掌，第二個學生再向第三個學生跑，以此類推。因為抓住了小學生爭強好勝的心理，接力比賽受到了小學生的喜愛，提高了學生的參與短跑教學的積極性。

二、體育必須與社會、生活、教育緊密地結合在一起

體育是源于社會實踐活動并在社會中發展壯大起來的，它只有與社會緊密地結合在一起的時候才有發展的動力，一旦脫離了社會就將變得蒼白無力。我國大部分小學體育課開展得不好的一個主要原因是體育課與社會和生活實際相差較遠，致使學生及家長對體育理解的深度不夠，廣大體育工作者對體育最基礎性東西的研究不夠。

在社會生活實踐中，意外事故是經常發生的，協調能力對人在不安全的社會生活實踐中避免意外傷害有著重要的意義。從這個角度出發，小學體育的教學內容應從改善和提高學生的協調能力的游戲練習入手。其目的一是提高學生的協調能力，使其盡可能地免遭意外傷害；二是通過對小學生進行教育，使學生學會互幫互助，并培養學生的拼搏意識、團隊意識和競爭意識。因此小學體育對小學生的身體、生理、心理、意志品質都有很大的幫助，對促進他們的健康成長和整個社會、整個民族素質的提高有著極其重要的意義。

三、結合實際情況，挖掘學生潛力

想要提升體育教學的質量，教師應該將教學內容與學生的生活實際相結合，能夠做到實事求是教學。學生是體育課堂的主體，是整個教學中的主要部分，在開展教學內容的時候教師應該認真觀察每一個學生的性格特點，并將學生的年齡大小、心理素質以及對新知識的接受能力納入考慮的范圍內，根據每一個學生的不同因材施教。這樣的教學并不是對傳統的體育練習重復的進行練習，而是要進行創新教學，這樣不但能夠讓學生感受到體育教學內容的新奇之處，提高對體育學習的興趣，還能夠使學生的特長得到發揮，從而促進學生個性化的發展。在教學過程中，有很多體質較差的學生，雖然他們在一些方面有缺陷，但是在其他的方面也會有一些可取之處。因此，在體育教學課堂上教師應該加強學生個性化的教學，這樣不但能夠使學生的體育潛能得到激發，還能夠使學生的應變能力有效的提高。

四、教學方式要創新，課堂評價具有針對性

體育教師在教學時要針對不同水平的學生選擇不同的教學策略，爭取讓每一名學生都能夠得到發展。比如，對于身體素質好，熱愛體育的學生，我會給他們安排一些新的學習內容，讓他們掌握更多的體育技能。對于身體素質差，不愛鍛煉的學生，我會盡量讓他們加入集體活動中，使其融入體育課堂。同時，體育教師在創新教學方式的時候，還要注重課堂評價的具體性和針對性。當學生課堂表現較好，認真完成教師安排的項目時，教師要及時地給予小學生鼓勵，讓他們知道通過自己的努力可以得到教師和同學的認可，也可以成為其他小學生的榜樣。當學生在課堂嬉戲打鬧，不服從教師的安排時，教師在評價時要注意言辭，不能傷害學生的自尊心，但是還得讓學生知道遵守課堂紀律要從自身做起，自己不注意聽講會影響到其他同學，這是非常不好的行為。

五、用民主、競爭與合作來培養集體主義精神

用民主的作風進行管理，建立民主交往模式，這是培養和增進學生自主性的關鍵；教師只有增進自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們個性的發展。競爭能引起焦慮，使學生產生對立情緒；同時又能培養學生的創造人格， 激發創造興趣，鍛煉其意志和毅力。而合作，則有利于培養學生的集體主義精神和團結合作精神。競爭與合作是激勵學生發展的兩種機制，它既發展了學生的創造性，又培養了學生的集體主義精神。

六、運用現代教學手段，突破教學難點

在信息化教學手段得到大面積普及的今天，多媒體教學手段為小學體育教育教學工作提供了有力輔助，教師在教育教學工作中應當發揮好這一現代教學媒體的重要作用，尤其是在教學重難點的突破方面。小學體育教學中，許多項目、動作的教學都是采取教師示范、學生模仿的程序進行，這種教學模式對于并不十分復雜的項目來講，是較為有效的，但是對于一些難度系數較大、動作復雜的項目，教師的演示并不一定讓全部學生都能觀察、領悟到位，此時，多媒體的作用就可以顯示出來。例如在跑動作、途中跑腿部的快速蹬伸、沖刺時撲墊動作等內容時，有的教師進行了多次示范之后，學生仍然不得要領，是因為動作難度大，瞬間演示，過程難以完全領悟。針對這種情況，筆者通過多媒體視頻課件進行了輔助，運用畫面定格、慢動作播放以及點撥講解等方式，讓學生增加對這一瞬間動作各個要領的形象觀察。

教師不僅要注重學生文化課成績的發展，還要給予學生的生理和心理以極大重視，杜絕虛有其表的體育教學，讓給體育教學回歸自由科學的原則。

參考文獻：

[1]許浩. 基于創新角度的小學體育教學方法探究[J]. 當代體育科技[J]. 當代體育科技， 2013，10，87-88 .