初中語文朗讀教學中存在的問題及解決方法

摘要：本文重點對初中語文朗讀的影響因素進行了分析，提出了在教學過程中存在的問題，并制定了針對性的解決策略，這對于提升初中生語文朗讀的素養(yǎng)與能力具有重要的意義。

關鍵詞：朗讀教學；初中語文；問題與策略

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隨著現(xiàn)代新課改教學標準的實施，朗讀教學在初中語文教學中所發(fā)揮的作用越來越重要。學生朗讀水平的高低也直接體現(xiàn)著學生對于初中語文教材的理解以及學生語文閱讀水平。朗讀教學是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和文字素養(yǎng)能力的重要途徑，對于提升初中生的語文綜合能力具有非常重要的促進作用。所以在初中語文教學中，教師必須要對朗讀教學具有足夠的重視，尤其是對教學過程中存在的一些問題要深刻認識，認真分析，制定針對性的對策，切實幫助每一位學生提升朗讀素養(yǎng)與能力。

一、 當前初中語文朗讀教學中存在的問題分析

（一）不重視朗讀教學

由于受到傳統(tǒng)教學思維的影響，無論是教師還是學生，對于當前朗讀教學都缺乏重視，仍然是以考試成績高低作為衡量語文能力的唯一指標，所以忽略了學習過程，而只重視學習的結(jié)果。這種觀念導致在初中語文的教學中，一切以考試內(nèi)容為教學中心，凡是與考試無關的內(nèi)容很大一部分被忽略。語文朗讀由于不在考試內(nèi)容之列，必然容易受到教師與學生的忽視。在語文課堂上，學生多是以埋頭記筆記或者專心聽教師的題目講解為主，語文朗讀素養(yǎng)不盡如人意。

（二）分配朗讀教學的時間較少

由于對朗讀教學缺乏重視，在課程設置過程中分配給朗讀教學的時間自然比重較少，很多都是在新課程開課之前教師匆匆講述一下就完成了，沒有任何實質(zhì)效果。隨后的課堂中教師仍然主要是以考試內(nèi)容、習題以及文章內(nèi)容的講解為主，而學生多是埋頭認真整理筆記，幾乎沒有設計任何朗讀內(nèi)容的教學，學生對于語文朗讀非常不熟悉。

（三）缺乏朗讀方法引導

在語文朗讀的教學過程中，即便是專門安排了朗讀教學時間，教師也往往是重復的對課文內(nèi)容進行講述，或者讓學生對課文內(nèi)容進行朗讀，缺乏針對性的朗讀教學方法，學生雖然對全盤課文進行了朗讀，但只是泛泛而讀，沒有認真融入，也沒有產(chǎn)生任何感悟。這樣學生沒有學習到一定的朗讀技巧，朗讀素養(yǎng)也難以得到任何提升。

二、 提升朗讀教學效果的策略分析

（一）提高對朗讀教學的重視

要提高初中語文朗讀教學的效果，首先必須要重視朗讀教學，不論是教師還是學生，都應該加強對于朗讀教學的認識，重視朗讀教學。教師要將更多的精力投入到朗讀教學中，并鼓勵學生們積極進行朗讀自我實踐活動，引導學生加強對于實踐活動重要性認識，重視朗讀教學內(nèi)容的學習，對于朗讀技巧要多加練習，從而提高自身的朗讀能力素養(yǎng)。教師要對學生進行合理的引導，讓學生能夠自覺形成朗讀的良好習慣。只有當教師與學生雙方都重視朗讀內(nèi)容的學習，朗讀教學才能有效的開展。

（二）加強范讀教學

在語文教學過程中，教師要注意范讀在教學中的影響作用。每一篇課文正式講解以前，教師都應該引導學生進行朗讀活動，通過朗讀增加學生對于課文中心思想感情的理解，學生朗讀完課文之后，教師要進行范讀活動，通過范讀讓學生對于朗讀有一個標準認識，并將范讀與自己的朗讀進行比較，找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)差距，并積極進行改善，提高自己的朗讀能力。比如在教學《沁園春·雪》這篇文章時，為了加強學生對于這首詩詞的理解，教師可以通過范讀引領學生去領會蘊含在詩詞中的思想感情，品讀出作者高尚的情感與偉大的胸襟，通過范讀讓學生深刻理解詩詞中的語言魅力與文化精髓，從而讓他們認識到朗讀的樂趣，激發(fā)學生的興趣。

（三）加強朗讀方法的指導

合理的指導方法是提高學生朗讀能力的重要途徑，因此在教學過程中教師要加強理論方法的指導，切實提高學生的朗讀能力。在朗讀教學過程中，教師可以把學生分成不同的學習小組，每一組選出一名組長，然后讓各小組組織進行朗讀訓練活動，對于朗讀過程中的發(fā)音正確性、是否漏字或者添加了字等進行相互監(jiān)督，從細節(jié)上提高學生的朗讀能力。同時，教師要引導學生對于長難句進行破句，準確且合理的在朗讀時進行停頓，要求學生吐字要清楚、音量要適中，學會根據(jù)文章的內(nèi)容合理的調(diào)節(jié)語速，能夠與朗讀相適宜，同時要引導學生在朗讀過程中融入自己的感情，這也要求學生能夠準確的理解文章內(nèi)容中作者的中心思想，這樣學生才能連續(xù)的、聲情并茂的進行朗讀。比如在《唐雎不辱使命》這篇文章的朗讀教學中，教師首先應該和學生討論文章內(nèi)容的主旨含義，然后討論對于這一中心思想感情應該選用什么樣的朗讀方式，具體包括朗讀時的語速、如何停頓、應該使用怎樣的思想感情，通過這樣的朗讀方法指導后學生自然對于整篇文章的朗讀有了一個把握，通過反復的練習，學生的朗讀素養(yǎng)必然會不斷提高。

（四）積極組織開展朗讀比賽活動

為了提高學生的朗讀興趣，教師應該積極組織學生開展一些朗讀比賽趣味活動，提高學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，從而讓學生以更多的熱情投入到朗讀學習中來。朗讀趣味活動的組織形式可以多種多樣，可以利用一些空余時間，組織開展一些詩歌比賽，通過詩歌比賽鍛煉學生的朗讀情感、停頓等能力，以此激發(fā)學生的學習興趣，促使學生以更積極的心態(tài)融入到朗讀的學習中。

三、 結(jié)語

在現(xiàn)代語文教學中，朗讀教學具有重要的作用，因此教師應該加以重視，一方面投入更多的精力到教學中，另一方面要引導學生重視朗讀教學的學習，通過合理的朗讀方法指導學生進行朗讀訓練，提高學生的朗讀素養(yǎng)，進而促進初中學生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

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作者簡介：韓云，男，漢族，1983年6月，甘肅古浪人，本科，職稱：中學二級，工作單位：甘肅省古浪縣定寧初級中學，研究方向：初中語文。