在快樂中學習，在收獲中成長

楊春艷

摘要：“學困生”的轉化是教育教學工作者所面臨的一個十分重要的課題，無論是多么優秀的班級，都會存在“學困生”，英語課堂亦是如此，因此，做好“學困生”的轉化工作，其意義是非常深遠的。筆者認為英語教師應用愛去感化每位“學困生”，用公平和寬容去對待他們，用滿腔熱忱去上好每一節課，用高超的教育藝術教育他們，用足夠的耐心和合理的評價體系為他們創造成功的機會，讓他們在快樂中學習，在收獲中成長！

英語“學困生”由于英語基礎不夠扎實，沒有養成良好的英語學習習慣，在長期的學習中，英語興趣淡化，成績不斷下降，逐步喪失學習信心，從而成為英語“學困生”。在任教的班級中，中等生居多，英語“學困生”雖然比例不大，但他們的學習狀況更值得我們關注。

一、快樂源于愛

“人非草木，孰能無情”。情感是一種力量，它具有激發學生求知欲和心理催化作用，學生的情感、意志、態度等因素會直接影響學生的學習效果。

人類道德的基點是愛心和責任感。熱愛學生是教育成功的基礎。“學困生”，更需要老師的鼓勵和肯定。因此對“學困生”的情感教育是必不可少的。老師應在校園生活中和他們和諧地相處，課間可以摸著他們的小腦袋或拍著肩和他們進行親切的交流，讓他們覺得老師是一個可以說心里話的的朋友；或常和他們聊一些小孩子們感興趣的話題，拉近與他們的距離。心靈只能用心靈去碰撞，真情只能用真情去呼喚。……