《化工制圖》課程教學改革與實踐探討

陶玲+陳亞東+彭振博+蘇倡

【摘要】針對高職《化工制圖》教學情況和學生特點，從教學內容、教學方式提出了教學改革的思路，并闡述了微課、案例式教學法的具體做法，供同行探討。

【關鍵詞】化工制圖、微課、教學改革

【中圖分類號】TQ0-4

通過我們對畢業生的調查分析可知學生畢業后接觸化工工藝流程圖等一些專業性較強的圖樣很多，可以說化工制圖的識讀能力對畢業生踏入工作崗位的表現產生很大的影響。但是一般高職《化工制圖》課程課時較少，課程內容多，學習難度大，如何提高《化工制圖》課程的教學效果成為專業老師急需解決的問題。為此我們做了幾年的教學改革，進行了一些有益的嘗試。

一、引入微課，制作《化工制圖》課程微課庫。

目前化工制圖這門課程具備一些網絡教學資源，主要是精品課程視頻、相關的電子教案、教材、習題與解答等等。這些資源可以有效的輔助學生進行學習，但是需要比較多的時間，實踐證明大部分同學在課下很少觀看網絡課程。

微課作為一種新的教學方式，正在受到日益廣泛的應用。國外可汗課程的統計和腦科學的研究表明，一般人的注意力集中的有效時間在10分鐘左右[1]。微課以講述某一知識點為目標，以8—15分鐘的在線短小視頻為載體，以知識點的形式展現給學生，使學生能夠通過徽課平臺隨時隨地、輕松自如的進行課程學習[2]。

《化工制圖》微課程內容主要集中在制圖基礎部分的知識點，特別是知識疑難點。由于課時的限制，不可能反復講解。如果能利用微課程，把一個知識點用5-10分鐘的時間展示出來，那么學生就可以在課前預習和課后反復觀看，這樣就可以把知識點理解透徹。5-10分鐘的時間也不會產生疲勞感，學生比較樂于接受這樣的一種方式來學習。微課程的設計要兼具知識性和趣味性，這就要求教師必須有好創意和教學設計。

課題組針對《化工制圖》教材制圖基礎部分的教學內容，整理出22個知識點，每個知識點編輯一個微課，共22個微課，每個微課長度為5-10分鐘，集合成《化工制圖》微課程庫。

微課程庫建立后，供學生使用主要有幾下幾種形式：

1、預習：通過班級QQ共享，讓學生在課前預習，為新課準備。

2、新課導入：上課時先播放一段相關微課視頻，為新課的講解做鋪墊，吸引學生的注意力。

3、知識理解：教師先對本章節重點講解，典型例題引導學生探究規律，在學生自主學習一段時間后觀看微課。

4、課后復習：對于課堂上沒有完全理解的學生，可以采用課后觀看微課的方式來復習知識點。

通過微課這樣一種輔助手段，形成自主學習的資源庫，可以滿足學生的個性化學習需要。通過教學實踐：相比于前兩屆學生，本屆學生作業的規范性、正確性都有所提高；對比上一屆學生，學生的成績整體上提高了，其中優秀率提高10%。

二、明確教學目標、優化教學內容

《化工制圖》主要包括三個方面的內容：包括制圖基礎、化工制圖、計算機制圖。三部分的內容量都很大，如何分配課時比較合理呢？目前我們對教學安排做了一些調整，增加了突出專業特點的化工工藝流程圖與設備圖的學時比例（如表一所示）。因此這一部分應該作為本課程的重點講述，安排五分之二的課時量；制圖基礎部分難度最大，并且具有嚴謹的系統性和階梯性，安排五分之二的課時量；AutoCAD作為一個繪圖軟件和工具，難度較小，安排五分之一的學時量。

第八章計算機繪圖（AutoCAD ）的內容放在第六章和第七章之前講授，這樣第六章和第七章的作業學生可以使用計算機繪制，既提高了作業效率又增加了計算機繪圖實踐的時間。

三、案例式教學方法運用到教學中。

我們選用的教材，對于化工設備圖和化工工藝圖這部分內容，理論部分講解的比較詳細，但是系統性并不夠。同時，由于行業規范的更行和制圖軟件的發展，化工制圖在實際應用中不斷的新的發展和補充，課本中有些知識落后于工程實際。

為了解決這個問題，本課題采用案例式教學法。案例式教學法重點不在設計案例，而是選取案例。案例的選取突出圖紙的真實性和實效性及圖紙的系統完整性。本課程案例盡量選用大型設計院的規范標準的設計圖紙，通過這些圖紙與課本的知識點相聯系，既講解書中的知識點，有兼顧知識點系統性和全面性。通過這樣一種方式，學生可以看到最新的圖紙和繪圖要求，了解工程實踐中最新發展，走上工作崗位能看懂化工圖紙。

本部分內容我們主要采用了兩套圖紙：一套為MTBE裝置完善改造，一套為60萬噸/年芳烴抽提項目。前一個項目比較小，內容量比較少；后一個項目較大，內容量比較大；兩套圖紙所含專業和圖紙內容完整。例如：通過一個更新換熱器的改造項目中的工藝圖紙理解平面布置圖及設備布置的規律；理解工藝流程圖中不同線型的線表達的意義、閥門的表示方法，儀表編號、如何控制換熱出口溫度；理解工藝管道圖中的工藝管道走向等知識概念。同時，我們還嘗試做一些擴展性的知識講解，比如如何查閱圖紙、化工設計分為幾個階段等。通過乙烯裝置中芳烴抽提裝置的成套工藝圖紙，理解工藝圖紙的組成，圖紙和文字資料的內容、聯系，如何查閱圖紙獲取所需信息。

與不采用案例法進行比較，學生的積極性有較大的提高，課堂氣氛活躍，讀圖能力有所提高。

四、 課題展望

通過課程改革項目，對教學有明顯的效果，（闡述兩個部分的內容分別有合適的方式進行教學）今后要繼續深化《化工制圖》課程改革，今后研究方向和目標有一下幾方面：

1、完善和新增微課的制作，在今后的實踐中，要不斷完善和修改微課內容；在微課制作方面，此次微課制作基本采用錄屏方法，形式比較單一，后面要在補充一些其他的方式，提高微課的趣味性。在內容方面，計劃新增化工設備和化工工藝圖紙部分的相關知識點的微課內容。

2、建設BP平臺，以學院課程組為單位，建設《化工設計》課程BP平臺，把此次課程改革的成果轉變為共享的資源，加強師生互動。

通過以上的幾個方面的改進，使本課題更具系統和實效性，更加完善《化工制圖》的教學內容，教學形式和教學效果。

【參考文獻】

[1]徐翠鋒，郭慶，論微課與傳統教學的有效融合[J].教育教學研究。2014（01：74-76）.

[2]周愛民 淺談微課在化工制圖教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（20）