淺談在語文教學中如何加強學習興趣的培養

林長山

【中圖分類號】G623.2

小學語文課程是學生發展的重要基礎，也是學好其他學科的主要保障，在教學中起著不可替代的作用。要想讓學生巧妙準確的學好語文知識，教師就要調動和激發學生內在的學習興趣。在教學中，要根據教學內容的需要來靈活運用，有意識地創設學習情境來誘導學生學習興趣。主要有以下的幾點想法。

一、充分激發學生的閱讀興趣

新大綱強調："小學各年級要重視閱讀，要讓學生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的熏陶。"當學生對學習內容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調動被喚醒、身心處于最佳狀態時，學生會積極主動地投入學習。在課堂上，要根據學生的不同情況、語言能力，及時把握機會進行激發和引導，創造良好條件為學生的思維和語言訓練提供機會，使他們對語言產生興趣的欲望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的效果。例如：《曹沖稱象》一文時，有這樣一句話“曹沖今年才七歲”，我為了讓學生理解“才”字的用意，我問學生把這句話中的才字去掉行不行，有的說行，有的說不行，這時學生就興趣盎然展開了激烈的討論，然后我又及時的引導梳理，讓學生明白了才字的用意，也體會了語文漢字的魅力。

二、培養小學生的寫作興趣。

在課堂教學中，根據課文的內容運用激勵的手段激發學生的興趣，有利于提高學生寫作的積極性和主動性，讓學生興趣盎然地投入到寫作中去。例如在教學《窮人》一課時，在課文結尾處，桑娜拉開了帳子課文就戛然而止。這時候我因勢利導，這時候桑娜的丈夫看到此情此景會說些什么呢？會怎么做呢？請同學們展開想象，寫出自己的習作。這時候同學們快速拿出筆展開了想象，也表達了自己的見解和心聲。有的說桑娜做的很對 。還有的說，你怎么沒經過我的同意，就把孩子抱回來了。同學們縱說紛紜，看法不一，這就激發了學生們的寫作興趣。例如：在教學《狼和小羊》的時候，也是課文結尾，狼向羊撲去，這時我問學生，羊會怎樣，請同學們拿起筆，把你想象的結果寫出來。同學們滋長了濃厚的寫作興趣，也增強了寫作水平，在很大程度上有所提高。

三、巧設環境激發學生的興趣

語文教師要能夠運用富有藝術魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準確有刻畫，使學生身臨其境，倍受感染，激起學生的求知欲。例如：在教學《十里長街送總理》一課時，現在的小學生對于當時十里長街送總理的場景很難體會和理解，更不容易體會作者所要表達的那種強烈的情感，而本節課的教學目標，就是要體會文中所表達的情感，所以在教學時應該激發起學生的興趣，讓學生與作者有同樣的情感共鳴，緊緊抓住沉痛悼念的感情基調。然后我用低沉的語調說：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動，1976年1月11日下午，首都百萬群眾自發云集在十里長街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車沉痛告別，直到今天，十里長街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里……”教師滿懷哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的氣氛，這樣學生一開始上課，神情就很專注，很有興趣與老師交流，感受到老師情感脈搏。在回答問題中學生也帶著崇敬、愛戴之情。這就準確地感受到文章的寫作基調，與作者產生共鳴，從而突破了難點，順利完成教學任務，學生不是很呆板接受而是主動積極地獲取。教師還可以采用繪畫這一手段激發興趣。

四、抓住導入環節，激發學習興趣

良好的開端是一堂好課成功的關鍵，導入新課的詞語新穎，激起學生之情。興趣是學生探求知識、認識事物的推動力。在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。在語文課堂教學中，我有意識地創設學習情境，來激發學生的學習興趣。如，在教學《赤壁之戰》一課，我以懸念來激起學生學習的興趣。我提出：“曹操擁有八十萬大軍，而劉備和孫權才有三萬人馬，可是，曹操的軍隊為什么被打得一敗涂地呢？”這樣一問，學生大腦中產生了懸念。他們的學習熱情高漲起來，興趣就油然而生。

總之，興趣是知識的先導，興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有學習的動機和欲望。即使參與了也是被動的。雖然激發學生對語文的學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但我們能夠正視小學生的實際，從小學生語文教育的特點出發，積極探索教學的捷徑和不斷創新自我的教學方法，重視培養，就能激發小學生對語文的學習興趣，使學生想學、樂學、愛學，讓語文課教學重新煥發生命的活力。