摘要：隨著教育改革不斷深化，體育教學以“健康為首”為指導思想。教學過程中體育性游戲的應用可以提升學生對體育教學的興趣，加強教學內容的趣味性，更容易理解接受教學內容。同時體育游戲的運用可以增進學生體能發展、培養學生的耐力、專注力，促進身心健康發展。

關鍵詞：高校體育；體育游戲；應用；策略

【中圖分類號】G807.4

大學生是未來社會發展的中堅力量，大學生的健康問題關乎著國家興衰及社會的發展。當今的部分高校對體育教學重視不足，教學方法單一內容枯燥乏味，學生由于學習壓力較大，缺乏鍛煉，對體育提不起興趣，因此導致很大一部分學生身體素質較差。體育教學中體育游戲的介入，可以激發學生的積極性，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，促進教學目標達成，培養學生戰勝困難的意志及勇氣。

一、體育游戲運用的意義

體育教學中體育游戲的應用以深受廣大教育者重視，趣味性極強的體育游戲應用于教學之中，非常符合青少年的心理特點，提升學生對體育運動的興趣，增強學生的體質促進身心健康。同時通過教師合理的教學設計，增加課堂的趣味性，活躍活躍課堂氛圍，建立暢通的師生交流渠道，提升教學效率，提升學生自主學習能力。在游戲的過程中，學生之間增加了相互了解的機會，并在完成體育游戲過程中學會團結合作、互幫互助，從而形成團隊意識，促進青少年人格發展。體育游戲教學引導學生形成正確的人生觀價值觀，幫助其建立起健康的省會態度，對培養其健康的生活意識形態，健全的人格都有著極其重要的作用。

二、高校體育教學中體育游戲的應用策略

1、體育游戲運用要有明確的目的性

部分教師認為體育游戲運用于體育課堂教學，其作用就是調節課堂氛圍的，并無太大實質性的意義。游戲的運用是為了服務于教學，體育游戲的設計要圍繞教學內容進行。將教學的主要內容有機的融合與游戲當中，使學生在享受游戲帶來愉悅的同時實現了學習內容的掌握。因此體育教師在游戲的設計及選擇上要了充分的了解掌握游戲的特點及內容，要有一定的目的性。例如：鍛煉學生的反應能力時，可以采取“倒跑比賽”這樣的小游戲；學生力量訓練時可以采用負重跑、拔河比賽等游戲。訓練學生的靈活度及運動靈敏度可以采取“趕豬跑”等類似的游戲。這些游戲的運用不僅可以達成教學目標，同時還可以增加學生的興趣，有效的調動學生的積極性，使游戲更具意義。

2、游戲運用要順應學生發展需求

當今社會倡導的是和諧發展，團結合作是當下所推崇的，促進社會發展的重要理念。然而目前我國的高校學生獨生子女居多，在家庭中備受呵護及寵愛，因此思想上極其自我，團結合作意識不強。鑒于此教師在教學設計中可以考慮融入一些曾強合作意識的游戲素材。這樣可以在引導學生學習體育理論技能的同時，培養其團結合作的理念，增強其對合作重要性的認識。例如：在障礙跑學習中的游戲設計，教師在講授過動作技巧后，進行游戲部分的安排。筆者采用的是“螞蟻運糧”的游戲情境設計。將一筐乒乓球作為糧食，兩個人一組，以兩人三足的形式進行。小螞蟻要想把糧食運回洞穴，就必須要繞過一座小山（呼啦圈），跨過一個溝渠（跨欄），跳過獵食者的禁區（體操墊），才能成功抵達終點。這樣的游戲方式不僅可以充分鍛煉學生障礙跑的運動技巧，同時也培養他們與同組成員之間的默契程度。因為只有相互默契的配合，才能成功的抵達終點，使他們意識到團結協作的重要性。

3、針對學生特點進行游戲設計

游戲項目的選擇應考慮到學生的不同特點，如男女省差異、體質差異、身高體態的差異等等，游戲項目的選擇直接影響著教學效果。例如：男同學絕大部分屬于力量型，幾乎都偏愛具有對抗性、激烈性較強的游戲項目。然而女同學相較于那男生柔韌性、靈敏度強一些力量較弱。因此游戲可以選擇節奏感、靈活度、技巧性要求較高的內容。就如同體態偏胖的學大部分都不喜歡跑、跳類的運動項目；高大的同學都不喜歡技巧性強的活動；身體瘦弱的對于考驗力量的運動望而卻步。因此教師在游戲設計過程中應充分考慮此類差異因素，從而保障體育游戲應用的有效性最大化。

4、建立融洽師生關系提升學習興趣

良好師生關系的建立是提升教學有效性的前提及保障。構建和諧融洽的師生關系，在師生之間架起溝通的橋梁。師生之間相互信任、相互尊重，課堂氛圍溫馨和諧從而激發學生學習的興趣，提升積極性。體育教學中體育游戲的運用是拉近師生關系行之有效的方法。體育課本身就是一項較為復雜靈活的教學活動，體育游戲的運用雖增加了課程的趣味性。但如果教師只是單純的進行教學方向的指導，教學內容進度的管控，而不參與到活動中。即便是游戲環節設計的多么生動有趣，都將失去生機，學生玩一會兒就會覺得無趣。如果教師在游戲設計過程中能夠充分的挖掘其娛樂特性，游戲環節設計要充分考慮師生共同參與，這勢必可以拉近師生之間年齡、身份、知識等等方面存在的“距離”，使學生充分感受教師的親和力。這對于提升學生學習熱情及教學有效性起著至關重要的作用。由此可見高校體育教學中體育游戲設計，要充分考慮師生共同參與，從而促進師生平等和諧關系的建立。

4、設置合理的評判機制

“體育游戲”雖說是以游戲的形式實現教學，但也要有合理的“游戲規則”即評判機制。客觀公正的評判機制及公平合理的裁決是體育游戲不可或缺的。由于游戲本身便具備相應的競爭性，學生對游戲的結果也極其關注，勝負對學生而言意義非凡。大學生自尊心都比較強，這個年齡段的學生都存在好勝心理，因此教師對游戲評判裁決的結果直接影響到學生的學習熱情。一旦教師的評判有所偏差，挫傷學生學習興趣的同時還會影響教師在學生心目中的形象。教師在建立公平合理的評判機制同時，還要對學生參與情況進行綜合性的評估，給予一定的鼓勵，從而激發學生的參與熱情。

結語：教師在實際的教學實踐中，要根據實際的教學需求選擇恰當的體育游戲。內容設計應充分的將趣味性與體育技能技巧鍛煉有機融合。在實施教學的過程中應多關注體育后進生的表現，并不失時機的給予積極鼓勵，使他們也能以飽滿的熱情投入到體育鍛煉中來，從而養成體育鍛煉的好習慣，進而培養其終身體育的意識。

參考文獻：

[1]陳秋梅.探討如何將體育游戲應用于高校體育課堂教學，.新課程（上）[J].2014（05）

[2]杜莉娜.淺析體育游戲在體育課堂教學中的作用，教育教學論壇[[J].2013.（07）

作者簡介 ：姓名：宋義忠， 出生年月：1985年09月， 性別：男， 籍貫：河南濮陽，

最高學歷：研究生， 職稱：講師， 研究方向：學校體育學