淺析快樂教學在初中政治課中的應用

胡小平

摘 要：教師在教學過程中一定要為學生創設快樂的學習氛圍，激發他們濃厚的學習興趣，以此促進學生樂學，從而提高教學效率。進而達到學生能在不知不覺中發展智力，培養能力，養成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀的目標。

關鍵詞：初中政治課；快樂；教學

G633.2

我們知道孩子的天性就是好玩、愛動的，因此快樂的感受是更好地學習的情感基礎。在課堂上，我們發現當學生喜歡某種活動時，他們就會全身心地投入，進而獲得很好的學習效果。因此，在課堂教學中，教師就必須為孩子創設快樂的學習氛圍，激發濃厚的學習興趣，以興趣來促進學生樂學。

一、培養一種民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”的教學氣氛，這是政治課堂實行快樂教學的前提和基礎

教師必須敢于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的架子，要讓學生知道三人行必有我師，老師也有很多不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么看法和意見可以放膽在課堂上發表。其次，教師要淡化授予者、管理者、權威者的角色，強化服務者、引導者、合作者的角色。當學生就某個問題發表自己的看法時，我們要肯定和表揚學生的一些有道理的看法，若有不對的地方，教師也不應當輕易否定，而是要引導學生闡述自己思考的理由，這樣就容易培養學生的自我意識，讓他們能感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。

二、搜羅充分的“快樂”素材是政治課“快樂”教學的必備要素

“快樂”教學離不開“快樂”的素材。我們知道，快樂素材無處不在，只要我們努力去做、去想，細心留意身邊的一些生活案例，但有一點我們必須做到，就是要把獲取的信息進行記錄，并進行加工和處理。如：在講“計劃生育是我國的基本國策”時，作者所選用的素材是讓學生計算下列題目：一位女同志，她的母親生了6個孩子，她自己生了4個孩子，她的孩子結婚后每人只生1個孩子。1、假如6個孩子都按照這樣的標準計算，那么第四代共有多少個孩子？ 2、如果按一個孩子生育標準，那么第四代共有多少個孩子？學生通過計算，得出僅僅四代從384人到3人，孩子的人數出現如此大的差異。”因此我們可以進行歸納：中國這樣一個大國，如果無限地生育的話，那將是一個天文數字！因此實行計劃生育，是基于我國社會主義初級階段的國情來制定的一項基本國策，是我國在目前情況下解決人口過快增長問題、實現可持續發展、從而逐步走向富裕的唯一正確選擇。

三、建構“快樂”的教學模式，讓學生在樂中學

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。真正實現教學方式的轉變，在于明確經營課堂的主導者是教師，理念是學生學習方式的轉變，途徑是教會學生學習，落腳點則是學生在快樂中收獲知識。

第一、創設“快樂”的教學情景。這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。教師要特別注意收集一些和教材有關的近期發生的重大時事政治。如：講“生命健康權”時，作者會準備礦難、食品安全等事件，從中選取一些材料，作為導學案借助多媒體教學手段讓學生看，馬上激發學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“生命、健康”的討論上來，那種討論的激烈程度真是無法形容，最后作者根據教材需要進行分析、總結歸納。這樣不但活躍了課堂，而且也增加了學生的信息容量，更重要的是能培養了學生分析教材的能力。以此在教學過程中作者會盡最打努力來體現以學生為本的新教學理念，引導學生主動參與，勇于探索。

第二、給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，從而增強學習的濃厚興趣。創新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創精神。在教學中，哪怕是一些微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定，讓每一個學生都能體驗到成功的“快樂”，覺得自己有能力、有潛力、有獨創性，從而使學習興趣得到增強，激起學生深入學習的強烈愿望。

第三、“快樂”教學要求政治教師具備以下條件。⑴要求教師具備較強的課堂教學組織能力。教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質量如何，完全取決于教師的課堂組織能力。教師在課堂教學組織中引導不好，就會導致“快樂”演變成混亂，從而無法把持住課堂，結果 “百花齊放”的課堂基本思路沒有按照預先設計的思路進行，出現教學失控。因此，進行快樂教學還要求教師必須具備較強的課堂組織能力。⑵要求教師課前進行充分備課、充分預測、充分研究、教學所要用的素材準備充足。⑶要求教師富有個人魅力，比如知識淵博、富有感染力、親和力、恰如其分的幽默和較強的責任心。

第四、在政治課的快樂教學中，必須注意以下問題：⑴切記把握好“快樂”教學的適度，如果“快樂”無度，結果絕對導致教學失控。⑵注意“快樂”素材的適用性。“快樂”教學以快樂為載體來達到學習知識的目的，“快樂”只是為了激發學生學習的動機。⑶注意“快樂”后的引導，防止學生樂不思學。

總體來說，教師要全面挖掘教學中的“快樂”因素，讓學生在樂中收到事半功倍的效果。實踐證明幽默風趣的教師很容易得到學生的認可和尊重；充滿歡聲笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和保護學生的創造力。師在樂中教，生在樂中學，讓學生在輕松中學到知識，在不知不覺中養成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀。

參考文獻：

[1]《有效教學的基本功》，世界圖書出版公司，2010.

[2]閆桂琴：《中學思想政治教學論》，北京師范大出版，2010.