信息技術環境下有效教學策略和方法的研究

張明

摘 要：建設數字化教學環境，創建智慧校園，推進教育現代化進程，促進學校教學方式的根本性變革，培養學生的創新精神和實踐能力，探索把信息技術作為教學環境的創設工具和促進學生學習的認知工具的策略和方法，提高教學的有效性。

關鍵詞：信息技術；教學資源整合；有效教學

G633.67

一、課題背景

信息技術在學科教學中的應用是我國面向二十一世紀基礎教育的新視點。它的研究與實踐改變了傳統教學觀念和方法，為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發展。

近年來，中小學對信息技術在學科教學中的應用做了很多探索，取得了一些成就，隨著教學改革的不斷深入，信息技術為教育教學注入了無限生機與活力，給課堂教學效果帶來實質性的變化，信息技術與學科教學融合，提高教學有效性的策略方法研究已成為教學改革不容回避的課題。

二、研究目標

在新課程教育理論和建構主義教學思想指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為教學環境的創設工具和促進學生學習的認知工具，應用于學科教學過程中，將各學科教學資源，各種教學要素和教學環節經過組織、重構、相互融合，提高教學有效性，促進傳統教學方法的變革。

三、研究內容

1.信息技術與有效教學的內涵

（1）信息技術

①有關數據與信息的應用技術。其內容包括數據與信息的采集、表示、處理、安全、傳輸、交換、顯現、管理、組織、存儲、檢索等；

②利用電子計算機、遙感技術、現代通信技術、智能控制技術等獲取、傳遞、存儲、顯示和應用信息的技術。

（2）有效教學

“有效”的內涵：有效果、有效用、有效率

2.信息技術與學科教學資源整合是指將信息技術、信息資源與學科教學有機結合，通過在各學科教學中有效地應用信息技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生創造生動的信息化學習環境，使信息技術成為學生認知、探索和解決問題的工具，培養學生的信息素養及利用信息技術自主探索、解決問題的能力，提高學生學習效果。

3.信息技術環境下教學有效性的質量測量與評價

（1）信息技術環境下教學過程的測評

（2）教育主管部門每學期組織的學業水平檢測成績

4.探討信息技術環境下有效教學的策略和方法

在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足，并了解學科教學的需求。教師要設法找出信息技術在哪些地方能提高學習的效果，從而使學生用信息技術來完成那些用其它方法做不到或效果不好的學習任務。

5.利用信息技術根據學科特點構建教學模式，轉變學習方式

語文教學是培養學生應用語言的能力，主要訓練學生在不同場合，正確、流利地表述自己的思想，較好的與別人交流的能力；數學屬于邏輯經驗學科，主要由概念、公式、定理、法則以及應用問題組成，教學重點應放在開發學生的認知潛能上。

6.利用信息技術使知識來源多樣化

信息技術融入學科教學，將使單一的由教師作為知識來源的局面被打破，學生可以直接從信息化環境和數字資源中獲取知識，同時，學生可以通過信息技術從學習化社區、其它學習者、在線專家等方面獲取課程內容，達到最終的學習目的。

四、研究方法

1.采用教育實驗法

（1）選定兩個常規教學狀態下教師的教學水平和學生學習水平不相上下的兩個班級，一個作為實驗班，另一個作為對照班。

（2）實驗班搭建相應的網絡平臺，配備必要的電教器材和設備。

（3）通過信息技術環境下教學有效性的數據積累和分析，研究教學策略和方法的科學性、有效性。

（4） 通過教學過程評價和教學質量檢測，幫助實驗班教師尋找教學的薄弱點及學生的缺陷，及時做到課堂改進，以此實施對教學過程的調控。

2.實驗班利用校園網絡平臺，在教師指導下，有計劃地開展綜合學習活動。

3.教師必須具備信息技術操作技能，具備信息化條件下的教學設計能力，必須適應信息技術融入教學后新的學習需要。

4.現代教育技術作為學生的學習工具和認知工具，要求學生也要具備一定的信息素養和學習能力。

5、信息技術環境下教學有效性的質量與評價

五、研究結果

1.在三年的對比分析過程中，可以看出實驗班與對照班的課堂教學評價分數和考試分數均呈現剪差發展趨勢。

2.信息技術環境下有效教學的策略與方法

（1）建立校園網，并同區域內其他學校建立起互動平臺。

網絡的開放性有助于師生自主深入地學習與思考，能有效地解決日常教學與學習之間的問題；我校與上海綠川學校、浙江麗水青田的章旦學校、江蘇儀征的青山學校及安徽渦陽城關中心校組成了長三角網上結對學校，通過網絡互動、線下交流等形式進行教育教學研討，網絡的互動性提供多元的交流、研討、學習的方式，提高了教研與學習的有效性。

（2）利用計算機中現有的工具進行教學，提高教學效率。

例如：用Excel進行數據分析，用圖表工具學習制作統計圖表，用計算器進行數據驗算，用圖畫工具學習幾何圖形認識，利用電子白板強大的交互功能等，充分挖掘現代教育技術在學科教學的作用，既達到學習、應用技術目的，又較好地促進學科知識學習，同時有效激發了學生學習的興趣。

3.將信息技術融合到學科教學內容中，使文本變得生動有趣。

呆板的文本在小小的屏幕中再現，突破了課堂狹小的天地，大大加深、拓寬了學生的知識面。對屏幕的點觸，更使學生有一種身臨其境、參與歷史的感覺。視、聽、觸多感官相結合，對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養能產生極大的促進作用。

六、問題討論

1.信息技術在教學中的應用要科學、合理。

2.信息技術要成為課堂教學的基礎和延伸

3.注重課后反思，及時進行課后總結

總之，有效教學是教師們一貫追求的目標，教師要創造性地發現和運用教學策略，以此提高教學的有效性，并將在新課程改革實踐中積累經驗，進行概括和運用，更好地實現有效教學，促進學生的全面發展和信息素養的全面提升。

參考文獻

[1]《新課標 新理念》主編陳旭遠東北師范大學出版社（2002.3）

[2]《評課的新理念與有效操作》主編黃寧生陜西師范大學出版社（2010.6）

[3]《有效上課》（小學語文）主編周建熊生貴光明日報出版社（2009.3）

[4]《有效上課》（小學數學）主編趙國防光明日報歘版社（2009.3）