現代信息技術與小學數學教學的整合

李新影

摘 要：隨著科學技術的發展，信息技術開始滲透到社會的各個領域，教育領域亦不例外。現代化教育改革的重點是信息技術的應用，如何將信息技術與小學數字教學向融合，是教育工作者著重研究的課題，本文主要針對信息技術與小學數學教學的整合，提出了一些建議，以供參考。

關鍵詞：信息技術；小學數學；學習興趣；策略

【中圖分類號】G623.5

實踐數學學科具有抽象性、邏輯性的特點，而小學生抽象思維、邏輯思維還沒有形成系統，主要依靠具體的感性思維學習。要想提高學生的綜合能力，必須實現思維由感性向理性的過渡，而信息技術將會是連接二者的橋梁。因為，教師要科學合理使用信息技術，提高學習效率，提升教學水平。

1、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，數學具有抽象性和邏輯性，對于依靠感性思維的小學生而言，難免會覺得枯燥乏味；再者，小學生天性愛玩，活動好動，傳統“填鴨式”的教學方法，束縛了學生的個性，并且無法常時間保持學生的注意力集中。若采用多媒體進行教學，這些問題將會迎刃而解，因此，課堂教學中，教師可以根據教學內容使用多媒體進行教學，通過創設情景的方式，將抽象的數學知識，直觀形象地展現在學生眼前，降低學習難度，激發學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，保證課堂教學的有效性。

首先，創設情景，調動學生的好奇心。現代信息技術不但為學生提供了海量的學習資源，而且通過聲音、文字、圖片、音樂、視頻，為學生營造了一個豐富多彩的教學情景，有關助于激發學生的好奇心，使學生產生學習興趣，進而取得事半功倍的教學效果。教學過程中，為了吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，教師可以選擇一些色彩鮮艷、迎合學生喜好、以及要課本內容相近的圖片或者生動有趣的視頻，如可愛的小動物、神秘的金字塔、美麗的大自然等，學生被這些豐富多彩的內容吸引，產生好奇心，從而激發學生的學習興趣。

其次，化靜為動，激發學生的求知欲。一切新發現都起源于“疑”，“疑”可以促使學生主動思考，培養學生自學能力。利用信息技術進行授課，使抽象的數學知識，以圖像、聲音、動畫等方式，直觀形象地展現在學生眼前，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如：學習“圓的知識”時，教師使用多媒體動畫進行課堂導入，小兔、小猴、小熊、小狗進行自行車比賽，比賽結束前，教師讓學生猜猜最后誰會贏得比賽，為什么？有的學生認為小狗會贏得比賽，因為小狗的自行車的車輪是圓的。作為課堂教學的引導者和組織者，教師采用提問的方式引導學生：“小兔的車輪也是圓的，為什么不會贏得比賽呢？”學生經過仔細觀察和思考，發現小兔的車輪雖然也是圓的，但是車軸沒有在中間。教師繼續進行引導：“為什么車輪的圓并且在車軸在中間，車子跑起來又快又穩呢？”學完這節課后，學生不但掌握了知識，而且實現了理論與實踐的轉化，幫助學生將學到的知識到實際生活中，提高其實踐能力，提升其綜合素質。

2、利用信息技術再現生活場景

教師要從學生的實際情況出發，設計教學方案，立足學生的實際情況或者在學生已有的知識上創設富有現實意義的學習活動。利用多媒體進行教學，可以幫助學生更好地理解事物發展規律，再現生活情景，迎合了學生的思考方式，同時實現了向理性思維的過渡，提升學生綜合素質。例如：學習“人民幣”相關知識時，為了使學生更好地理解“元、角、分”之間的關系，同時提高學生理論與實踐的轉化能力，培養學生應用數學的意識，教師利用多媒體創設“商店購物”的情景，讓學生去實踐購物。在購物的過程中的，學生學會了看標價、付錢、找錢，甚至學會了合理花錢、節約用錢。采用這種方式進行教學，不但減少了真實實踐所帶來的不確定因素，節約教學成本，而且使學生身臨其境，感受真實的生活，感受數學知識在實際生活中的作用，提高理論與實踐的轉化能力，提高學生實踐能力。

3、利用信息技術突出難點重點

每個知識點都有難點和重點，而課堂時間又是有限的，如何在短時間內讓學生理解和掌握難點和重點，是保證課堂教學有效性的關鍵。數學知識本身就具有抽象性，而有些知識點，學生在生活中根本接觸不到，如果采用常規的口述式教學是不可行的。而采用信息技術進行教學，可以將抽象的知識，直觀地呈現在學生眼前，這無疑是解決教學中難點和重點的有效方法。例如：學習“角的初步認識”后，為了解決角的大小和什么有關系的問題，教師利用多媒體在屏幕中，畫了角度不同、邊長不同的一些角，先讓學生表達自己的看法，并進行實踐，然后再勇計算機進行演示，結果發現，角的大小與角的兩邊開叉的大小有關，與邊長無關。通過這樣教學，難點、重點被輕易突破，學生不但掌握了知識，而且增強了自信心，增加了成就感，獲得成功的喜悅。

量變引起質變，知識的掌握、習慣的養成、以及能力的培養，都需要大量的練習。利用多媒體進行練習，不但更加具有針對性而且可以激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，使學生由被動接受知識轉變為主動接收知識，提高學習效率，同時，也為教師及時點評學生和接收學生反饋的信息提供了便利。通過大量的練習，更好地鞏固新知識，掌握新知識中的難點和重點。

教師要深刻認識到信息技術在小學數學教學中的作用，新課標理念的指導下，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。同時，提高學生的實踐能力，實現理論與實踐的轉化，培養學生的數學應用意識，提高效率效率，保證課堂教學的有效性。

參考文獻

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