云端的“蘋果故事”圖像創意之“蘋果故事”微課制作策略

白浩東

摘 要：互聯網時代微課因其主題突出、簡短精悍、針對性強、便于共享交流、使用方便、可以利用云時代碎片化的時間開展有效的、隨時隨地的教與學等優勢而廣受教育工作者的關注和思考，本文以中職電腦美術學科圖形創意之《蘋果故事》微課制作為例，分九步探究微課制作的方法與策略。

關鍵詞：微課 蘋果故事 制作策略

【中圖分類號】G434

互聯網技術的發展帶來了社會的急劇變化，人們的思維模式、生活方式、學習方式發生了很大的改變，一夜之間我們可以通過微博、微信等媒介更加及時、更加便捷、更加準確的獲取信息、分享自我，我們可以自主的、以自我為中心的支配自己生活，我們稱這樣的時代為“云時代”，云時代存儲海量信息的地方我們稱之為“云端”。當微博、微信以摧古拉朽之勢席卷人們生活的時候，在教育教學領域，微課、慕課也來了。

微課是以微型在線教學視頻為主要呈現方式，反映教師在某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種資源的有機結合體。由于其具有主題突出、簡短精悍、針對性強、便于共享交流、使用方便、可以利用云時代碎片化的時間開展有效的、隨時隨地的教與學等優勢而廣受教育從業者的關注和思考。微課中蘊含的“一對一”、“交互性”教學理念，更適合云時代學生個性化自主學習的特點，特別是微課與翻轉課堂、移動學習相結合，可以產生非常顯著的教學效果。本文以中職電腦美術學科圖形創意微課之《蘋果故事》制作為例，通過確定教學主題；分析學習對象；確定教學目標；設計教學流程；撰寫微課教案；形成微課腳本共六步探究微課制作的方法與策略。

一、確定教學主題。

圖像創意課程是中職學校電腦美術專業的一門必修課，教材中關于圖像創意的內容紛繁龐雜，本微課中的選擇以“蘋果故事”為主題主要遵循以下幾個原則：

1、 貼近生活且有意思。蘋果是我們日常生活中經常可以接觸到的水果，并且因其啟發亞當夏娃、砸醒牛頓、成就喬布斯的傳奇而讓人喜聞樂道，能引發學生無限想象，充滿了吸引力。

2、 突出“微”字，符合微課的“短小精悍”的特征。蘋果故事這個課題主題簡短、明確、內容精彩、應用面廣、交互性強，能夠有力的開發學生的創造性思維。

3、 有用且著眼于學生的“最近發展區”，能發揮其潛能。《蘋果故事》這個主題形象生動，對學生今后設計思維的拓展非常有用，能夠調動學生的積極性，激發學生的潛能，去超越其最近發展區而達到下一個發展階段的水平。

二、分析學習對象。

本微課主要是針對中等職業技術學校電腦美術專業二年級學生，這個學段的學生經過一年級專業基礎課的學習，具備了一定的動手能力和審美能力。學生一年級的專業基礎課包括兩個方面，一方面是通過素描、色彩、構成等課程的學習，培養了其一定的造型能力和審美能力，但缺乏想象力；另一方面是通過photoshop、CorelDRAW的學習，掌握了圖形圖像軟件的使用方法，但在具體實踐操作使用時不夠熟練。本次微課的教學目標一方面通過具體的創意案例激發學生的創造性思維；另一方面通過實踐訓練學生能夠進一步熟練對圖形圖像處理軟件的操作，提高圖像處理的動手能力。新知識在學生的最近發展區之內，學生可以通過自己獨立學習或者別人指導充分掌握。

三、確定教學目標。

傳統的教學目標經常比較籠統含糊，不利于學生通過自主學習達成學習目標，因此我們的教學目標中就必須蘊含“達成目標”的概念，并輔以任務、方法、資源的支持，保證學生通過自主學習達成學習目標。《蘋果故事》微課的目標是“通過學習微課視頻，學生能夠獨立完成關于蘋果的3種以上圖像創意，并且根據提供的素材利用Potoshop軟件完整細致的處理合成”。

四、確定教學流程。

在確定了“教什么”之后，就要開始設計確定“怎么教”，選擇合適的教學流程，不同類型的微課教學流程各不相同，教師要根據自己的教學內容、教學方法、教學資源設計恰當的微課呈現方式，設置有利于學生自主學習的支架，體現自己的教學策略。本微課按照“情境展示——問題提出——引發思考——問題分析——解決問題——技能拓展”的順序展開。

五、撰寫微課教學方案。

微課主題：《蘋果故事》 所屬學科：圖像創意 微課時長：8分鐘

1、 教學對象：中職學校電腦美術專業二年級學生，具備了一定的造型審美能力和Potoshop動手操作能力。

2、 教學目標：“通過學習本微課，學生能夠獨立完成3種以上圖像的創意，并且根據提供的素材利用Potoshop軟件完整細致的處理合成”。

3、 教學流程：

（1）、情境展示：欣賞關于蘋果的創意圖片，同時教師可以適當地分析講解。

（2）、問題提出：根據提供的素材圖片如何合成實現“可樂蘋果”的創意？

（3）、思考問題：引發學生頭腦風暴，微課中可以模擬學生提出利用圖層、蒙版、橡皮擦等幾種方案。

（4）、分析問題：分析素材與最終效果，理清制作思路。

提取易拉罐的蓋子。

把易拉罐的蓋子合成到蘋果。

去除蘋果的葉子。

添加桌面上的水。

添加蘋果上的滴水。

（5）、解決問題：講解、示范圖像創意合成的步驟。

（6）、技能拓展：利用本節課所學知識，自主制作前面欣賞到的運動蘋果、融化蘋果、蝴蝶蘋果、或者自己的蘋果創意故事，至少完成三個關于蘋果創意故事上傳至百度班級云盤。

六、準備教學材料

確定了微課教學設計方案后，就需要根據方案準備必要的教學材料，經常用到的材料就是教學課件，任務資料、圖片素材、視頻素材等。本微課主要從片頭設計、文字排版、圖片搭配、動態呈現幾個方面介紹教學課件的制作。

1、片頭相當于微課的臉面，其設計的好壞直接關系著學生對微課的第一印象，設計盡量簡潔、大方、引人入勝。本微課片頭是用FLASH軟件制作，動態引入微課的標題“蘋果故事”、制作者信息等，并且配有一段舒緩的背景音樂。

2、文字排版要字體大小適中、顏色鮮明，文字不宜過多，字距行距要合適，本微課文字要求是盡量簡潔、清晰，字號不小于18，并且注意文字和背景顏色的搭配和構成，體現美術科目的設計性。

3、圖片素材和課件整體風格的搭配也要講究，因為本微課的主題是蘋果，所以所選蘋果素材要美觀、悅目，給人舒適的感覺，圖片不能太雜，最好成系列。

4、動態呈現，利用FLASH等動畫軟件可以輕易的實現復雜原理的簡單呈現，讓枯燥的東西直觀明了，事半功倍。本微課就是利用動態軟件呈現“可樂蘋果”的合成原理，特別能夠抓住學生的注意力

七、形成微課腳本。

“腳本”一詞來源電視或電影拍攝的“分鏡頭稿本”，是影視制作必不可少的前期準備，微課的制作也非常需要借鑒影視創作的規范。明確合理的微課腳本可以為微課設計和微課制作起良好的銜接作用，有了微課腳本，微課的制作就會非常順暢。《蘋果故事》微課制作腳本如下：

八、錄制微視頻。

微課的核心資源就是微視頻，常見的微視頻錄制方式有外拍式、錄屏式、軟件合成式。外拍式是直接用DV錄制拍攝授課教師授課；錄屏式是通過錄屏軟件自動錄制教師對著電腦講授的內容，同時錄制聲音；軟件合成式是用圖像、視頻軟件合成微視頻。本微課選擇了操作便捷、理念先進的錄屏式，啟動錄屏軟件Camtasia Studio，對著電腦一邊播放帶有交互式的課件，一邊講解進行錄制。

九、發布微課。

微課的發布時整個微課制作的最后一個環節了。一節完整的微課包括微視頻、微教案、微學案、微練習、微課件、微點評等配套資源。本微課是為學生自主學習而制作的，因此直接把微視頻、微教案、微學案、微練習、微課件、微點評等文件打包上傳到學校所屬班級的微課掌上通，學生觀看后自行完成練習，教師通過微課掌上通可以隨時了解學生的學習情況和反饋意見，在課堂上進一步解決存在的問題，深化對知識技能的掌握。

總之，云時代背景下微課的出現對教育領域帶來很大沖擊，對教育者的綜合能力提出了更高的要求，微課制作是融合技術性和藝術性于一體的系統工作，初步接觸的老師在制作過程中通常會臨諸多困難。因此，我們一線教育工作者必須解放思想，以精湛的專業知識和技能，豐厚的綜合文化底蘊，精心探索實踐微課的制作開發，積極進行各方面的實驗探究，就一定能夠收獲豐碩的果實。

[1] 胡鐵生：《“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢》，電化教育研究，2011.10（4）：61-65。

[2] 胡鐵生，胡永春：《微課制作技術與方法》，廣東教育出版社，2014年出版。

[3] 王敬、嘎加：《Photoshoo CS2印象 圖像合成技術精粹》，人民郵電出版社，2007年出版。