小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)的新思考

董月冉

摘要：教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)傳播知識(shí)來(lái)對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)和創(chuàng)造，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以此來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。小學(xué)學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)人，其基礎(chǔ)性教育地位促使教師必須在教育過(guò)程中采用積極有效的措施來(lái)促成小學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采取有效措施促成學(xué)生個(gè)性形成進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 語(yǔ)文教學(xué) 個(gè)性培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)應(yīng)試教育嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致我國(guó)教育下培養(yǎng)的學(xué)生與發(fā)達(dá)國(guó)家存在明顯差異，無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求，但隨著教育的革新和社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多教育工作者意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性，提出了“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)理念，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的人才培養(yǎng)弊端，讓教育真正成為培養(yǎng)人才的工具。

一、教師：轉(zhuǎn)變觀念，建立起個(gè)性化體系

教學(xué)的三大主體是教師、學(xué)生和教材，要切實(shí)保障在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，就要從三個(gè)主體著手來(lái)制定有效的策略。首先對(duì)于教師而言，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，需要教師自身轉(zhuǎn)變觀念，既要明確自身作為引導(dǎo)者、輔助者、管理者的教學(xué)定位，又要培養(yǎng)自身獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性，在這樣的思想轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性

語(yǔ)文課程是一門文字性較強(qiáng)的語(yǔ)言課程，但從文學(xué)內(nèi)容上來(lái)講，其對(duì)于小學(xué)生這一特殊群體而言是枯燥乏味的，因此需要教師運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生描述傳遞，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，這就要求教師本身具有鮮明的個(gè)性，從而有益于創(chuàng)造出屬于自身特色的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。值得注意的是，教師的教學(xué)個(gè)性不是簡(jiǎn)單的性格表現(xiàn)，而是體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂效果、與學(xué)生溝通交流等個(gè)個(gè)方面，包含了語(yǔ)言的組織運(yùn)用、教學(xué)責(zé)任感和素養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新等，教師只有先確立起自身的教學(xué)個(gè)性，才能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，喚醒學(xué)生的個(gè)性意識(shí)。

（二）積極提升自身素養(yǎng)和技能

教學(xué)不能固步自封，當(dāng)前許多在進(jìn)行初級(jí)教學(xué)時(shí)依然存在著與社會(huì)實(shí)際脫軌的問(wèn)題，教學(xué)停留在課本表面，教師的教學(xué)觀念依舊以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)楦?，這就導(dǎo)致教學(xué)培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此教師要積極提升自身的素養(yǎng)和技能，要像海綿一樣去吸收各種有利的知識(shí)，如此才能成為學(xué)生航行道路上真正的指明燈。

（三）結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造個(gè)性化教學(xué)模式

與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)相比較，我國(guó)教學(xué)存在著許多問(wèn)題，尤其在教師創(chuàng)新方面，許多教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中喜歡照搬其他教師的教學(xué)模式，未能充分考慮到自己所帶班級(jí)的實(shí)際情況，從而導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此在創(chuàng)造個(gè)性化教學(xué)模式時(shí)，首先要結(jié)合自己所帶班級(jí)的實(shí)際情況，在建立起個(gè)性化學(xué)生檔案的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究分析，在與其他課程教師進(jìn)行交流探討之后集體制作出一套適合教學(xué)的體系，要確保思路的新穎，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，要具有超前意識(shí)，要敢于賦予教學(xué)新的理念和目標(biāo)。

二、學(xué)生：積極主動(dòng)參與到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)生作為教學(xué)的主體，作為教育和核心，只有讓其積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能以此為基準(zhǔn)制定出有效的個(gè)性化培養(yǎng)策略。因此在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)提高學(xué)生參與率、擴(kuò)大學(xué)生自主選擇權(quán)和建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和參與興趣。

（一）課前準(zhǔn)備，為學(xué)生個(gè)性化展示提供平臺(tái)

語(yǔ)文教學(xué)雖然是文字性較強(qiáng)的一門學(xué)科，但其表現(xiàn)的形式是多種多樣的，語(yǔ)文作為一門綜合性學(xué)科，與各門學(xué)科以及生活都是息息相關(guān)的。因此在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師可以讓班上一些有才藝的學(xué)生準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的才藝展示，比如學(xué)習(xí)《春雨》時(shí)讓學(xué)生課前表演一段表達(dá)春雨的舞蹈，對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的文章可以改編出小品、話劇、舞臺(tái)劇等，讓學(xué)生在參與和表演的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性的構(gòu)建和發(fā)展。

（二）課堂問(wèn)答，尊重學(xué)生的思想和意見表達(dá)

要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生勇于發(fā)表建議是必不可少的方法，小學(xué)生本身處于一種學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、個(gè)性鮮明、極具想象力和創(chuàng)造力的階段，因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要盡可能為學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)造平臺(tái)，比如在課堂上組織辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行授課等方法都將促使學(xué)生的個(gè)性形成。此外，教師要尊重學(xué)生的思想和意見表達(dá)，要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，遇到突發(fā)事件要與學(xué)生積極溝通來(lái)解決。

（三）課后拓展，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)認(rèn)識(shí)新構(gòu)建

語(yǔ)文課后拓展，一方面要組織一些社會(huì)實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生了解到語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，比如組織春游、公園垃圾清除公益性活動(dòng)等，讓學(xué)生在這身體力行的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和重新構(gòu)建，形成健全的人格。此外，要建立起個(gè)性化的評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如當(dāng)學(xué)生本次考試成績(jī)不理想而害怕告知家長(zhǎng)的時(shí)候，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)和靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的方法增強(qiáng)學(xué)生的自信。比如一個(gè)學(xué)生考試成績(jī)只有69分，教師在他的試卷上寫下了“98-18-11”的分?jǐn)?shù)，告訴他本應(yīng)該能得98分，但是書寫潦草、字?jǐn)?shù)不夠減掉18分，錯(cuò)別字太多減去11分，并肯定學(xué)生在寫作上的構(gòu)思新穎和極具創(chuàng)造性，鼓勵(lì)其再接再厲，爭(zhēng)取下一次取得好成績(jī)。

三、教材：不斷拓展，向社會(huì)生活延伸

教學(xué)的第三大主體-教材，教師需要在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中拋開教材的束縛，要敢于嘗試新的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)教材的拓展，必須借助多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)尋找一些視頻、制作微課程等，都是拓展教材的重要措施。此外，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中明確人作為社會(huì)個(gè)體的重要性，明白每個(gè)人都是獨(dú)特的，都將對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的影響，從而喚醒學(xué)生的個(gè)性，促成其個(gè)性發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，其最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教師本身的思想、素養(yǎng)、技能的提高，在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際中，教師對(duì)于教學(xué)效果起著直接的影響，只有教師自身豐富了，才能發(fā)光發(fā)熱為學(xué)生航行指引方向。

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