微課教學在小學英語教學中的應用

紀輝

摘要：近幾年來，課堂教學方式越來越多樣化，微課教學就是一種嶄新的教學方式，其能夠有效地提高教學效率與效果，因此受到學校和教師的高度重視。小學作為學生接受教育的最初階段，英語教學的水平的提高是非常重要的。在這樣的背景下，將微課教學融入到小學英語課堂中是必要的措施。本文將對微課教學模式進行仔細的研究，包括微課的概念以及其在小學英語教學中的應用等。

關鍵詞：微課；小學英語；教學

在我國的社會經濟水平不斷發展的現階段，人們的生活方式有了很大的改變，教育領域也不例外。現代的教學只有跟上時代發展的步伐，創新教學方式，才能更好的滿足學生的學習需求。近幾年來，微信、微博、微電影等逐漸成為人們生活中重要的娛樂途徑；與此同時，微課教學作為一種現代化的教學方式也逐漸受到學校和教師群體的青睞，微課教學模式的出現與應用，大大地提高了教學效率，可以在短時間內達到良好的教學效果。在小學英語的教學中，微課教學模式的應用可以有效地改善課堂教學中存在的各種問題，大大地提高學生的學習興趣，讓學生更好地感受英語帶來的樂趣。并能拓寬學生英語知識面，使學生接收到各個層面的英語知識的熏陶，可謂是一舉多得的教學方法。本文將對微課教學進行詳細分析，并探究其在小學英語教學中的應用途徑。

一微課教學概述

現在人們已經走進了微信息時代，“微”逐漸成為人們最愿意接受的途徑，這一點在微博、微信的出現與普及上就能夠體現出來。微形式的各種產品能夠更好地符合當下人們生活、工作以及學習上的各種需要，在這樣的時代背景下，微課教學逐漸走入教師和學生的視野中。

“微課”是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。其核心組成內容是課堂教學視頻，就是在課堂上通過讓學生觀看教學視頻的方式，加強學生對知識點的理解。需要注意的是學生在觀看視頻的時候要邊看邊記筆記，將主要的知識點記錄下來，這對學生的分析能力與自主學習能力也是一個很好的鍛煉。微課教學之所以逐漸流行起來，不僅是由于其符合當今的時代特點，更是由于其能夠更好地符合學生的實際特點，對學生有更大的吸引力，能夠有效地將學生的注意力吸引到教學內容上來，大大地提高了教學效率。

二小學英語教學中存在的問題

根據對目前小學英語的調查可以發現，大多數學校的英語課堂都是教師擔任主體地位，學生在課堂上的參與程度很低。因此，很多學生在課堂上根本學不到什么知識，英語課堂的教學效率極低。這樣的教學模式下，學生只是被動地接受教師傳授的內容，根本沒有自主思考的時間與機會。師生之間、同學之間幾乎無交流，因此學生缺少學習的熱情，課堂氛圍不活躍，這對學生的學習效果有很大的不利影響。除此之外，現階段的小學英語教學過于注重教材上理論知識的教學，在學生的英語應用能力的培養上有很大的欠缺，不利于學英語綜合能力的提升。幾乎所有的學校的英語教學仍然停留在以黑板和粉筆為基礎的教學模式上，這對學生的學習興趣的培養是非常不利的，很難使學生的英語學習能力得到有效的提高。

三微課教學在小學英語教學中的應用

1.在課堂教學中的應用

在微課教模式中，學生作為教學的主體，教師則扮演著引導者的角色，因此在課堂教學上，教師要充分考慮到學生的實際情況，設計符合學生需要的教案。微課教學在課堂教學中的應用，能夠充分地調動學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍，在提高教學效率的同時，使學生真正領會到英語學習的樂趣，有效地培養學生自主學習的能力。一般微課教學模式都分為目標索引、自主學習、合作探究、反思拓展等幾個環節，下面就結合具體的案例來進行分析。

在人教版小學英語三年級下冊中，第一單元的主題是“Welcome back to school”，在這一主題的學習中，教學目標是學習句型“Where are you from？ Im from ./ This is my friend， （名字）”，并且能理解課文內容： Boys and girls ，we have two new friends today，除此之外要學習一些國家的名字，能夠熟練地用英語介紹自己來自哪個國家。自主學習環節就是在教師制定好教學目標后，播放與課文相關的微課視頻，讓學生觀看，并且根據自己的實際情況，記錄下有用的知識點與不懂的問題，通過觀看微課視頻，學生能更加直觀地了解課文知識，并且能夠有效地提高學習興趣。之后在合作討論的過程中，學生可以圍繞自己所學到的知識以及在微課視頻中不懂的問題展開討論，這樣的方式還可以讓學生相互交換學習思路，對學生學習思維的拓展很有幫助。最后要進行反思拓展環節，這一環節主要是教師根據學生之前的學習情況進行總結與拓展，并且根據學習內容對學生進行提問，檢查學生的學習成果，例如本課教師可以提出“Whats the girls name？ （Amy）”“Is she from China？ （No）”“What does Amy say？”等問題，通過提問教師可以準確地了解到學生的實際學習情況，對學生有疑問的地方進行解答，提高學習效果，使學生加深對課文的理解。

2.在課外自主學習中的應用

除了在學校的英語課堂之外，微課教學模式也可以應用到學生的課外自主學習當中。這主要是因為微課的特點決定的，微課主要具有時間短、內容豐富等特點，課程時間一般都在10分鐘左右，在這么短的時間內，微課結合學生的興趣所在與學生的實際學習能力，把學習內容以精簡的方式呈現出來。由此可知，微課教學模式并不受到時間與空間的限制，便于學生隨時隨地進行學習。除此之外，短時間的教學更有利于學生注意力的集中，學生可以利用空閑時間來進行學習，以達到節約時間的目的。

微課是新興起的一種教學模式，其在小學英語中的應用，能夠為課堂教學增加新的活力，促進教師與學生之間的交流，對培養學生的自主學習能力有很大的促進作用。應該不斷優化微課教學在小學英語教學中的應用途徑，使其優勢充分地發揮出來，更好地為教學事業服務。

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