淺析高職田徑教學的現(xiàn)狀問題及其措施

程寅盾

摘要：高職體育田徑教學中教師在教學活動中要研究學生，創(chuàng)新教學方法，大膽探索教學手段，積極引導學生學習田徑的興趣，才能促進田徑教學效果。本文簡述了高職體育田徑教學的意義，探討分析了高職田徑教學的現(xiàn)狀問題，并提出了加強高職體育田徑教學的措施。

關(guān)鍵詞：高職體育田徑教學；意義；現(xiàn)狀；問題；措施

一、高職體育田徑教學的意義

高職體育田徑教師在教學時要以學生為本，改變教師的理念，加深對新課程標準的理解。在體育田徑教學中注入新的內(nèi)涵。田徑不僅僅是為了速度，更是為了學生的健康，在教學中體現(xiàn)速度美、力量美、平衡美、協(xié)調(diào)美。關(guān)注學生的實際情況，根據(jù)學生的心理和生理情況來調(diào)整教學。關(guān)注個體的差異，實現(xiàn)學習方法和教學方法的轉(zhuǎn)變，在教學中讓學生通過運動認識到田徑的特點和其中蘊含的文化，感受到更高、更強、更快的精神。

二、高職體育田徑教學的現(xiàn)狀

高職體育教學實踐中，由于田徑項目普遍比較枯燥、乏味，并且在教學過程中，由于過度的強調(diào)練習，導致學生對田徑的不感興趣。特別對女生來說，體育課田徑訓練，往往成為應付的內(nèi)容，成為休閑娛樂的時間。在教學時往往忽視學生心理情況，沒有根據(jù)學生的實際情況進行田徑教學。教師的教學與學生的學習脫節(jié)，就是一味的教學生消極的對待，教學效果不好。在教學過程中有些教師為了實現(xiàn)快樂教學的觀念，調(diào)動學生積極性，增加學生對田徑學習的興趣，使用各種方法。但是其中一些奇怪方法的運用往往使教學變得不倫不類。這樣的教學方式很難將教學內(nèi)容傳遞給學生，不利于教學工作的開展。

三、高職體育田徑教學中存在的問題

1、教學思想的問題。傳統(tǒng)體育教學思想是把競技體育為終極目標的，所有的教育理念都是為了競技運動來服務的。現(xiàn)在健身理念越來越普及，人們不再把競技運動作為終極的體育目標了，而是在追求健康的同時提高競技水平。在技能的傳授上，以前的傳授理念是教師的教與學生的學聯(lián)系是不緊密的，現(xiàn)在的傳授技能應該充分照顧個體的不同而采用靈活的方式來進行教育。

2、教學方法問題。由于教材內(nèi)容與模式的限制，在教學手法上的采用就比較狹窄，多數(shù)都是采用“教”為主的傳授模式。在教與學的結(jié)合過程中，教學手法的恰當應用能有效地提高學生學的積極性。傳統(tǒng)田徑教學方式單一，教學手段基本一個模式，上課程序基本是“三段式”，不能體現(xiàn)體育課教學的趣味性、娛樂性和活動性。技術(shù)學習多是“注入式”教學，對激發(fā)學生的求知欲刺激不夠，不能很好地調(diào)動學生參與的積極性，學生自由的活動空間無法滿足，也不能為學生創(chuàng)造更好的表現(xiàn)機會，課堂上缺乏笑聲、歡樂及學會智力因素的參與，使教學陷入的習慣定式之中。

3、教學模式問題。學校田徑課的教學模式仍然陳舊，對于技術(shù)教學比較注重，但是忽視了個體練習時的心理感受，過分強調(diào)技術(shù)的練習，忽視個體運動能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，沒有發(fā)揮田徑教學對健身體育、終身體育的觀念的形成的巨大作用。由于運動的內(nèi)容和練習方式束縛了個體練習的主動性，使學生很難產(chǎn)生興趣，發(fā)揮主動的作用。

4、教學評價問題。統(tǒng)的教學評價知識對學生的體能和運動技能做出評價，過于關(guān)注結(jié)果忽視了學生的學習習慣、態(tài)度、能力等多方面的因素。只是重視成績忽視了能力的考查。

四、加強高職體育田徑教學的措施

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要轉(zhuǎn)變教學的觀念，雖然我們提倡有趣味的教學，但是并不意味著要將課堂變成游戲的場所。教師要增加課堂的趣味性可以采用多種形式組織教學，增加示范性的內(nèi)容，讓學生切身的感受到田徑的獨特魅力。完善教學場所和器材設施，針對學生的身心設計課堂。在教學中將走、跑、跳、投等項目綜合起來進行教學，在體育器材和基礎設施上進行創(chuàng)新，在鍛煉方式上進行創(chuàng)新從而增加趣味性，讓學生積極主動并且全身心的投入到學習中去，豐富課堂的內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的完成教學任務。

2、創(chuàng)新教學方法。在教學中教師要不斷的創(chuàng)新教學的方法，選擇多樣的教學手段。教師要不斷的更新教學理念，與時俱進，吸收優(yōu)秀的教學方法，不斷地學習探究。教師的方法要適應學生的特點，學科的特色和社會的需要。在田徑教學中使學生的體質(zhì)和技能全面的發(fā)展。在進行講解時，難以講解清楚的內(nèi)容教師可以運用多媒體進行教學。多媒體作為一種具有直觀性和生動性的教學工具，能夠直觀的將教學的內(nèi)容展現(xiàn)給學生，讓學生能夠觀察到具體的內(nèi)容更加便于學習。例如在學習跳遠時，教師難以講解每一個跳遠的步驟，不能讓學生理解步驟的分解，這時教師就可以利用多媒體，將跳遠的步驟進行詳細的分解展示給學生。還可以找優(yōu)秀的跳遠視頻放給學生，讓學生觀察優(yōu)秀的跳遠過程，并且配上教師的講解更加的形象具體，便于學生對跳遠的學習。

3、改變教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容。從近年來我國田徑教學指導思想來看，其對田徑教學各階段所安排的教學內(nèi)容缺乏靈活性，針對性、特殊性不明顯，過于強調(diào)統(tǒng)一性。究其原因：1.對學生需求田徑活動內(nèi)容缺乏實際考察；2.對影響田徑活動的社會因素考慮太少；3.沒有改變應試教育的指導思想等。在確定田徑教學內(nèi)容時，應根據(jù)學生實際情況，結(jié)合學校的具體情況來旋轉(zhuǎn)我，推出豐富多樣的適合學生特點的田徑內(nèi)容，滿足學生的需要。教材應該體現(xiàn)基礎性、健身性，教學手段應該多樣性，要根據(jù)學生的特點結(jié)合田徑教材的特點因材施教。

4、改進教學評價。在進行田徑教學評價時，教師要關(guān)注知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個目標。對這三個目標進行綜合的考察，根據(jù)這三個目標進行教學評價。教師要對學生的運動技能和成績進行評價，關(guān)注學生在學習過程中的態(tài)度，是否有養(yǎng)成良好的習慣，學習的方法是否正確。在學習中學生是否積極的參與學習，是否能夠勇于挑戰(zhàn)，是否能夠與同學之間合作進行學習。這些才是應該考察的內(nèi)容，將這些內(nèi)容綜合起來考察學生，才能正確的對學生進行評價，指引學生進行學習，教師也能夠根據(jù)評價的結(jié)果改進教學，督促學生的學習。

結(jié)束語

田徑運動是我國學校體育教學和學生參加體育鍛煉的重要內(nèi)容和手段，它是學校體育教學的基礎。在高職田徑教學中的跑、跳、投等項目將有效地發(fā)展人的速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)訓練，是人們學習體育技術(shù)動作的基礎。

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