淺析提高初中地理課堂教學有效性的方法

劉建輝

摘要：隨著新課改的不斷深入發展，對于初中課程教學提出了更高的要求。教師要改變傳統的教學方法，努力順應新課改的發展潮流，不斷提高自身教學水平和教學方法，吸引學生的學習興趣。本文主要對初中地理課堂教學的有效方法進行研究，以期為初中地理教學提供參考。

關鍵詞：提高 初中地理 教學 有效性

【分類號】G633.55

在當前初中地理教學中，教師在授課時往往按照書本和教學大綱進行知識的講解，這種傳統的說教式教學方法已經不能滿足學生的需求。在學習初中地理時，由于地理科目枯燥和乏味，學生沒有積極的心態，久而久之會厭惡該課程的學習，學習成績就會越來越差。為了提高中學生學習地理的熱情，提高其學習成績，本文主要對提高初中地理教學的有效方法進行闡述，詳細如下。

一、教師要充分做好課前準備，使課堂教學內容更加充實完整

（一）準備好教材教學大綱

教師要在授課前對教材中的難點、重點、疑點全面掌握。教材包括地理課本和參考書，課本是教師教學的依據，參考書是教師教學的參考，但教學參考書既然是參考就不能照搬，而應做到有所取舍。因此，為很好地完成教學任務，教師就必須結合《地理課程標準》，吃透教材，閱讀大量相關資料，做到講課胸有成竹，處理重點、難點和疑點得心應手。

（二）清楚了解學生的實際情況

教師要對自己學生的實際情況有一個全面、清楚地了解，如學生的思想情況、原有知識水平、學習能力等。只有在課前掌握了學生的實際情況，了解到不同類別的學生在本課中可能會有哪些不同的困難或收效，才能在課堂上做到得心應手，使不同類型、不同水平的學生都有所收獲。

（三）多多學習，豐富自己的專業知識

教師要想教好學生，首先要對自己有一個客觀的評價和了解，清楚自己的優缺點，并通過主動找領導聽課，向學生調查等方法，清楚地認識自我，趨利避害。如本人的書寫方面不好，板書的書寫效果會受影響，教師就可以事先把板書準備在幻燈片上，在上課的時候使用。

（四）借鑒多種教學方法，靈活運用

教師要多多學習有關地理方面的教學知識，對如何引導學生，以怎樣的形式為學生學習提供幫助。任何一種教學方法都不是萬能的，既各自的優點和特定的功能，又有其不足的地方。課前教師應根據教學內容，從學生實際出發，充分考慮教學的思想性、啟發性，合理安排本課的教學方法。需要注意的是，課堂教學情況不可能完全預估，隨時可能有突發狀況，對此教師要學會調控，做到靈活應對。

二、教師要善于抓住學生的喜好，以激發學習興趣

（一）營造課堂競爭氛圍，讓每一位學生都融入其中

由于中學生年齡的特點，其思維活躍、好勝心強，富有積極向上的競爭精神，對此教師可結合學生的這一特點，在課堂上組織對抗性、趣味性強的競賽活動，在緊張、熱烈的競爭氣氛中，激發學生的學習興趣。

（二）巧妙結合生活實例進行教學，引起學生的共鳴

教師要善于結合身邊的地理現象進行教學，引起學生的共鳴。例如，“為什么我們的作息時間有變動，夏天放學晚而冬天放學早？”這是因為夏天時白晝時間長，冬天白晝時間變短。而晝夜長短的變化又與太陽直射點的回歸運動有關。這樣將地理知識與生活現象聯系起來，縮短了學生與課本知識的距離，進而激起了學生探究的欲望。

（三）結合多媒體進行教學，激發學生的學習興趣

大多數中學生都對網絡多媒體信息感興趣，多媒體具有直觀性強、容量大的特點，這恰好符合初中生的心理特點，有利于激發他們的學習興趣。地理教學中，教師應充分發揮多媒體的優勢，化抽象為具體、化靜態地圖為動態地圖，以充分調動學生的感官，激起他們的學習興趣。

三、教師要善于在課堂上進行有效設問，發散學生的想象思維能力

適當、有效的提問不僅能發散學生的思維，豐富其想像能力，還有利于提高課堂教學有效性，反之提問不當，則會造成學生的無序思維、無效思維，影響學生的學習效果。因此，我們要重視課堂提問的設計。首先，要明確目的。為何提問，教師一定要做到心中有數。只有目的明確，提問準確，學生才能正確理解教師所提疑問，沿著正確的思路思考。其次，要有啟發性。提問是為了激活學生思維，拓寬學生思路，若教師僅提一些只需學生回答是或不是的問題，就不可能達到這一目的。所以教師一定要注意問題的啟發性，多提一些有價值的問題，以引發學生深入思考。再次，要難易適度。教師所提問題不能太過簡單或有難度：過于簡單不利于調動學生回答的積極性，過于有難度，容易打擊學生的學習信心。所以一定要注意提問的難易適度，結合學生實際，提出適合不同層次學生的問題，以確保所有學生都能有所收獲。另外，教師還要抓住課堂提問的時機：在學生誤區處設疑，在教材的文眼處設疑，在學生是懂非懂處設疑，這些均是設問置疑的最佳時機。只要做到了上述要求，在課堂上進行有效提問，就能使學生學習地理的興趣被有效激發，提高課堂教學有效性。

四、教師要善于對自身的教學工作進行反思，不斷提高地理教學水平

教師在教學過程中，要根據學生給出的課堂反饋和成績反饋，分析出現問題的原因，做好反思工作。有效教學需要教師具備反思意識，我們只有不斷提升自己的專業知識，多進行反思，才能更好地提高自身教學水平，實施有效教學。因此，教師要重視教學反思。其途徑有很多種，包括錄像反思、日記反思、從學習者角度反思、與同事及專家的交流中反思以及通過向學生征詢意見反思。而無論運用哪種反思方式，都要找出自己在某些問題上的缺陷和在哪些需要了解和掌握的知識上存在的不足，促使自己不斷加強學習，從而達到促進自己向專業化、學者型教師發展的目的。需要注意的是反思要及時。課堂教學剛完成的時候是教學感受最深刻、最清晰，成功在哪里、失敗在何處最有體會，最好的時機就要在這個階段進行。

通過上述幾方面的研究可知，只有把初中地理教學和實際生活相結合，讓學生在充滿興趣的同時學到知識，才能提高地理學習成績，從而提高自身的整體水平。

參考文獻

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