基于CDIO的電梯工程實踐教學改革的研究

唐美玲　陳良

摘 要：該文在分析了CDIO實踐教學的背景及意義的基礎上，制定了電梯工程技術專業課程的培養目標，設計了其主干課程和核心課程基于CDIO教學法的課程標準、教學計劃、教案，展現了CDIO實施的過程，最后分析了基于CDIO的實踐教學改革達成的效果。

關鍵詞：CDIO 電梯工程技術 實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0179-02

CDIO是2001年由美國麻省理工學院聯合瑞典的查爾姆斯技術大學、林克平大學以及皇家技術學院等3所高校，共同開發的一種全新工程教育理念和實施體系[1]。CDIO是“構思”（Conceive）“設計”（Design）“實施”（Implement）“運行”（Operate）的縮寫[1]。CDIO工程教育的設計靈感源于工程產品、系統的生命周期，注重培養學生掌握扎實的工程基礎理論和專業知識，并將此融入到工程領域的設計制作中，旨在培養專業知識扎實、職業素養全面的工程師。

1 教學改革的背景和意義

浙江省人民政府頒布的浙政發[2006]41號文件《浙江省人民政府關于大力推進職業教育改革與發展的意見》，就全面推進我省職業教育改革提出充分認識職業教育戰略地位、明確改革發展總體目標、增強職業教育入學和就業競爭力、加強基礎能力建設、努力改善辦學條件、深化職業教育教學改革等六項意見。筆者學院積極響應政府號召，自2011年4月開始就開始實施“理實一體化”教學改革，全體師生都積極參加了實踐教學改革。

《國務院關于大力發展職業教育的決定》要求加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養，高度重視實踐和實訓環節教學，大力推行工學結合、校企合作的培養模式。筆者從當前職業教育實踐的迫切需要出發，力求完善電梯專業的實踐教學，探索加強實訓環節教學的教學模式，強化實踐教學管理，構建完善的實踐教學體系，促進機電專業教育教學改革的開展，提升教學質量。

2 CDIO實踐教學改革的目標和內容

電梯工程專業培養掌握電梯結構和原理、加工和制造、安裝、維修、檢驗和調試的基礎理論知識，并具備從事相關工作實踐技能的德、智、體、美、勞全方位的技能型人才。因此，以科技為基礎，將教育過程置于產品、系統生命周期的具體情境中的實踐教學對培養應用型人才具有很大的作用。

2.1 基于CDIO的實踐教學改革目標

通過對畢業生就業狀況、往屆畢業生反饋信息、企業對畢業生能力和素質的綜合評價的調研，了解社會對電梯專業人才知識、技能和素質等方面的實際需要，以CDIO能力大綱為指導綱領，確定培養學生實踐能力、創新能力和綜合素質的整體目標，構建了由基礎實踐能力目標、綜合實踐能力目標、創新實踐能力目標和社會實踐能力目標組成的專業能力和素質要求[2]。

2.2 基于CDIO的實踐教學改革內容

在CDIO理念的指導下，采用按知識結構由簡單到復雜模塊化、系統化實踐教學內容體系，即將課程由專業基礎課、專業課到核心課，設計由單一到綜合到復雜的實踐訓練模塊，循序漸進地將實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學環節中[2]。

（1）專業基礎課。專業基礎課學習基礎的專業理論知識，通常是驗證性的實驗，主要是學習實驗的方法和基礎技能。

（2）專業課。專業課重點學習電梯專業方面的知識，將基礎知識應用在電梯方面，設計、制作、調試和完善電梯方面設計的任務。

（3）核心課。掌握電梯的專門技能，如電梯零部件制造、電梯安裝維保和維修等。針對崗位實施項目任務。

2.3 構建實踐教學保障體系

實踐教學保障體系是影響實踐教學效果的重要因素。主要包括實踐教學師資隊伍建設、校內外實習基地及校企合作實驗室建設以及實踐教學經費保障等[1]。

師資隊伍建設需要制定詳細的人才培養計劃，激勵教師參加技能培訓、學術交流，專注于教學和學術研究，掌握CDIO的教學方法的要領。

校內外實習基地及校企合作實驗室建設需要滿足產學研要求，為教學提供從基礎到綜合到創新實踐的物質保障。因此，建設具有專業特色的實驗室，獲得學院和政府的資金支持非常重要。

2.4 科學合理的實踐教學考核評價

實踐考核是檢查和評價教學效果的重要手段[2]。根據CDlO理念的指導思想，主要圍繞知識結構、創新思維、實踐能力和綜合素質為價值取向，構建從技能到素養的全方位的實踐教學考核評價體系，引導學生主動思考和實踐，完成從基礎設計到綜合設計再到創新設計的全面的工程技術人員的實踐訓練。

3 CDIO實踐教學改革的設計和實施

3.1 課程標準和教學計劃的設計

基于CDIO思想制定了實踐能力培養目標的課程標準和教學計劃，內容如下[3]：（1）基礎知識的培養：學科知識和工程應用基礎知識；（2）專業素養：工程推理和解決問題的能力以及主動思維的能力；（3）團隊合作能力：團隊協調、溝通能力，對企業及商業環境的認知能力，設計和實施能力。

3.2 實訓模塊的設計和實施

根據課程標準和教學計劃設計電梯課程實訓流程[3]：按專業課程特征設計基于6S的實訓規范制度和安全文明準則；給定題目，項目小組資料查閱和設計分析；項目小組內部設計方案研討和論證；項目小組內模塊設計論證和分析；項目模塊的設計制作和實施；項目模塊的調試和完善；項目功能和性能的測試以及數據報告的分析；項目成果總結與分析；單元測試與存在問題的校正；項目整體報告的匯總和提交；教學反思。以上實踐教學的實施，每個子項目的時間可以因課、因時制宜地調整。

4 CDIO實踐教學改革總結

電梯工程技術專業基于CDIO的實踐教學改革積極地響應了政府的號召，充分借鑒了歐美工程教育的優點，設計了基于專業骨干課程和核心課程的從基礎到綜合再到創新的實踐訓練模塊，對本專業方向的學生進行了為期一年的實踐訓練，取得了教改的初步成效，學生在包括基礎知識的掌握、學習態度、職業素養、創新思維能力、綜合設計能力方面都有所提高。

參考文獻

[1] 王碩旺，洪成文.CDIO：美國麻省理工學院工程教育的經典模式[J].理工高教研究，2009（8）：116-119.

[2] 馮梅琳，何學文，羅小燕，等.基于CDIO理念的測控專業實踐教學創新體系[J].實驗室研究與探索，2014（3）：180-183.

[3] 崔巖，董洋溢.基于CDIO的實訓模式探索[J].價值工程，2014（7）：230-232.