CUBA在校園非主流文化中的特殊作用

李梅

摘 要：校園文化主要是指校園內特有的文化氛圍以及精神環境，校園文化覆蓋的范圍非常廣泛，例如，校園建筑風格、校園綠化、校園活動、學術研究等都是校園文化的范疇，多元化的校園文化為學生塑造了多彩的生活、學習環境。但是在校園文化研究方面大多以主流文化主導思想，該文以CUBA為研究對象，針對CUBA在校園非主流文化中的作用進行分析。

關鍵詞：CUBA 校園文化 非主流文化 作用

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0223-02

體育文化是校園文化重要的組成部分，體育活動有利于培養學生團結奮斗、堅韌不拔等精神。對學生的人生觀、價值觀也有很好的促進作用。CUBA是我國大學生籃球聯賽的簡稱，CUBA聯賽的舉辦不僅使籃球運動在校園內得到普及，也是我國實行素質教育的具體體現。同時，精彩激烈的籃球比賽豐富了大學生的生活內容，提升了學生對參加體育的熱情，為學生營造出豐富多彩的校園文化氛圍。

1 校園主流文化與非主流文化

1.1 校園主流文化

校園主流文化主要是指：高校通過宣傳或者正式文件的方式確定下來的文化。例如，人才培養管理、校園辦學宗旨等內容。校園主流文化是高校對學生在人生觀、價值觀等方面的硬性要求，學生對于校園主流文化只能一味的接受，并沒有選擇權利，因為高校本身是校園主流文化的制定者與推廣者。盡管面對學生主流文化學生沒有主動選擇權利，但是恰恰是這種硬性推廣的方式才能有利于保證高校良好的校園文化形成。此外，高校大學生缺乏社會實踐經驗，心理還沒有完全成熟，需要良好的指導，而校園主流文化內容皆為積極向上的，對學生良好品質的形成具有促進作用。

1.2 校園非主流文化

校園非主流文化主要是指：在高校硬性規定以外的文化。在產生方式上，校園非主流文化與校園主流文化差異明顯。校園主流文化的制定者是高校本身，而校園非主流文化則由學生主導的文化現象，并且在學生群體間廣為傳播。盡管在產生方式是存在差異，但是并沒能說明校園非主流文化與主流文化之間的關系是對立的，因為文化的影響是相互的、潛移默化的、因此校園非主流文化的形成在一定程度上受主流文化的影響。而校園非主流文化的發展可以促進校園主流文化的推廣，提高校園主流文化對學生的影響力。校園非主流文化在更加貼近學生生活，例如，教室文化、宿舍文化、校園娛樂活動等。但是對于校園非主流文化要持有辯證觀點，良好的校園非主流文化可以緩解學習壓力，增加學生學習、生活的樂趣，但是校園非主流文化的內容并不全是積極向上的，嚴重影響青少年心理健康的成長，因此面對校園非主流文化，必須做到“取其精華去其糟粕”。

2 校園非主流文化的對學生的影響

校園非主流文化產生于學生自身，是大學生生活、學習中不可分割的一部分，校園非主流文化的影響主要體現在以下幾點：（1）緩解內心壓力。大學生富有激情、知識、思想前衛的群體，但是由于缺乏社會生活經驗，面對問題不能自我排解，同時還要面臨的升學考試、就業等壓力，非主流文化內容豐富、形式多樣，并且校園娛樂活動是非主流文化的具體體現，通過非主流文化學生豐富校園活動內容，增加校園生活樂趣，因此，校園非主流文化可以排解學生內心壓力。（2）促進學生創新思維的提升。在校園文化中，非主流文化對主流文化具有一定的補充作品，非主流文化的出現使的整個校園文化變得多元化，更加滿足學生生活、學習的需求。同時非主流文化是由學生產生，面對分主流文化學生也有絕對的選擇權利，非主流文化不拘泥任何條條框框，而是標新立異、打破常規，這也是校園非主流豐富發展的原因，因為非主流分為來源于學生生活，在非主流文化不斷發展的過程中，學生的創新思維能力也在不斷提升。

3 CUBA影響非主流文化發展的因素

為了培養籃球人才，促進我國籃球事業的發展，中國學生生體育協會與1996年開始著手CUBA聯賽的創辦，經過兩年的策劃CUBA聯賽正式于1998年推行。CUBA聯賽成立至今已有近20年，在發展過程中CUBA聯賽規劃不斷壯大，2015年男子參賽隊伍達到了64支，女子隊伍達到了48支，根據地理位置的不同，參賽隊伍被劃分為：東南賽區、西南賽區、西北賽區、東北賽區4個賽區，賽程周期不斷被延長，常規賽從每年3月份開大，9月份開始總冠軍的爭奪，目前CUBA具有一定的發展底蘊，并且聯賽賽制分明，具有一定的商業價值，觀看CUBA聯賽已經成為大學生活內容的主要組成部分。

4 CUBA對校園非主流文化的作用

4.1 推動校園文化建設

經過20多年的發展，已經有165多座高校加入到CUBA的大家庭中。在CUBA聯賽不斷推廣的前提下，各大高校對CUBA聯賽越來越重視，很多高校通過CUBA聯賽的平臺向人們推廣自己的校園文化，以此來提升高校在社會上的知名度。同時素質CUBA聯賽的不斷成熟，運營機制不斷完善，很多媒體也在爭奪CUBA賽事的轉播權。通過媒體傳播各大高校的影響力能夠得到進一步的提升，它是校園無形資產的具體體現。學校領導已不是簡單地把它看作為一項體育賽事，而是把它與全而教育、校園體育文化發展、培養學生優良品質和精神、學校的形象宣傳等聯系在一起。各承辦院校很重視比賽間隙十幾分鐘時間的利用，各種形式新穎的表演不但烘托了現場氣氛，同時也向人們充分展示了自己學校的文化特色。所有承辦院校都是全校動員，成立陣容強大的籌備委員會，全力以赴投入CUBA賽事的籌備工作，力求借此機會進一步全而推動校園文化建設。

4.2 促進人文教育

盡管我國籃球競技水平在國際上缺乏競爭力，但是并不能阻止人們對籃球的喜愛，目前籃球迷數量大約為3億人，尤其青少年，對籃球喜愛更是達到癡迷的地步，這些皆源于籃球獨一無二的魅力。節奏感賦予籃球很強的觀賞性，籃球運動不僅可以促進人們身體素質的提升，還有利于學生分析能力、控制能力、執行能力、創新思維能力的培養，并且在激烈的比賽中塑造學生競爭精神、堅韌不拔的意志力、分項能力以及團隊寫作能力。籃球競技的核心精神正是校園文化中所提倡的，不僅增加了校園文化的影響力，還促進了校園人文教育的發展。

4.3 豐富校園文化內容

健康的校園文化，既需要高雅的學術活動為主干，也需要活潑的體育活動為枝葉。青年學生富有青春活力、朝氣蓬勃，是學校體育文化的建設主體。CUBA在大學校園找到了自己廣闊的空間，所有承辦單位都將此作為一次良好的機會，以加強校園文化建設，營造良好育人氛圍。并通過此項活動培養學生參與競爭的意識，團結拼搏精神，體育健康觀念，服務奉獻思想，愛校愛家鄉的情感等，這正是素質教育的重要內容。

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