中職學生綜合職業能力的培養

摘要：中職學校學生雖然基礎偏差，但他們興趣廣泛，頭腦靈活，喜歡動手實踐。因此，在教學中可以根據學生的特點和市場需要，實行工學結合的教學模式，加強實訓教學，培養學生的綜合職業能力，從而使學生在就業時具有更強的適應力和競爭力。

關鍵詞：綜合職業能力 工學結合 實訓教學 社會實踐

中等職業教育的目標是以就業為導向，以能力為本位，為社會培養生產、服務一線的專門化的人才，從這個意義上看，中職教育的過程，就是培養學生綜合職業能力的過程，為學生就業和職業發展做好充分的準備。因此，對中等職業學校來說，培養學生的綜合職業能力是首要目標。

一、綜合職業能力對中職學生的重要意義

綜合職業能力是從業者在其職業活動中表現出來的實踐能力，由基本能力、方法能力、專業能力和社會能力組成。它超越一般專業能力領域以外，對職業活動的順利進行以及職業發展都起著非常重要的作用。它不僅與所從事的某一特定職業有關系密切，還適合各類職業。具備綜合職業能力的學生在畢業后能夠積極地適應社會，在工作中持續獲得新的專業技能和職業知識，對學生的就業、自主創業和職業生涯發展具有重要意義，因此，培養中職學生的綜合職業能力是十分必要的。

當前，我國正處于經濟轉型期，我國面臨著由“中國制造”向“中國智造”、“中國創造”的轉變。雖然中國擁有超大規模的人口和勞動力，但由于勞動者素質普遍不高和專門人才的匱缺，我們的產品在國際市場上仍然缺乏優勢和競爭力。尤其是高級技能型人才和一流的技術工人，他們是中國能夠生產出一流的產品的關鍵。而中職學生畢業后的主要去向是企業的生產第一線，擔任技術人員、操作人員或設備裝配與維修人員，他們從事的是最基礎的專業技術工作。所以，培養中職學生的綜合職業能力，既是學生適應社會的需要，也是我國經濟社會發展和經濟結構調整、升級的需要。

二、中職學生應該具備的綜合職業能力

人的綜合職業能力包括：專業能力、方法能力和社會能力。專業能力是指專門化的知識、專業技能及某個專項能力，它是與職業相關的基礎能力，是進行職業活動的基本條件。如果具備了一般專業能力，同時又能掌握方法能力和社會能力，將使學生的職業活動事半功倍。其中，方法能力包括獨立思考能力、分析判斷與決策的能力、獲取與利用信息的能力、創新和獨立制定計劃的能力等。而社會能力則包括組織與協調的能力、人際溝通能力、口語和書面表達能力、社會責任感和職業意識等等。社會能力既是基本生存能力，又是基本發展能力。

三、培養中職學生的職業能力的途徑

（一）實行工學結合的教學模式

中職學校學生雖然基礎偏差，但他們興趣廣泛，頭腦靈活，思維活躍，喜歡動手實踐。因此，在教學中可以根據學生的特點和市場需要，實行工學結合的教學模式，加強實訓教學，培養學生的綜合職業能力，從而使學生在就業時具有更強的適應力和競爭力。在中職學校實行“校企合作，工學結合”的教學模式，既可以在課堂上模擬職業崗位開展項目教學，又可以將工作與學習有機融合，培養具體崗位所需的工作能力；還可以進行廣泛的校企合作，邀請校外具有豐富實踐經驗的技師培訓師，或派企業的專家、能手到學校課堂講課，到實訓室指導實習，或安排學生到企業一線參與生產實習，使學生的學習與企業的生產技術接軌，使學生的管理與企業的管理環境接軌。

這樣，以培養學生的綜合職業能力為明確目標來組織教學，進行個性化的課程開發，實施有針對性的能力考核，不僅能夠使學生盡快適應崗位環境，掌握實用的職業技能和相關的職業能力，也為企業提前儲備了人才，實現學生、學校、企業三方共贏。

（二）強化實訓教學

職業教育有別于其他教育形式的一個最突出的特點就是實訓教學，這是培養和提高學生綜合職業能力的重要途徑和有效手段。實訓教學要創設職業情境，結合崗位工作的過程與要求，對學生進行技能訓練和能力培養，進而強化學生的職業意識。在教學中，要將學生的基礎文化素質和專業技術素質兩個方面的培養并重，盡可能地聯系社會生活來擴大學生知識面，同時變換師生角色，鍛煉學生的組織協調能力、分析問題、解決問題能力以及創新能力。將偏重理論知識的講授轉向重視實踐技能的培養，以實用為本，加強仿真教學的力度，強化培訓動手能力。

學生通過實訓教學，可以完成上崗前所需的知識、能力的訓練，在工作方法、實踐技能、團隊合作等方面的能力均能得到提高，職業素養得以養成。

（三）開展社會實踐

學生的綜合職業能力培養離不開社會實踐。學校不僅要為學生提供專業技能的實訓實習場所，還要讓學生在教師的指導下，走出教室，走出校園，走入真實的社會環境去感悟職業要求。比如，在學生剛入學時，組織學生參觀對口合作的企業，讓學生了解專業、了解崗位、了解企業；在日常學習過程中，利用寒暑假組織學生到企業進行見習或實習，讓學生逐步熟悉、適應企業的管理，并在實踐中運用、檢驗所學的理論知識；學校還可聯系相關企業進校園招聘，為學生搭建與用人單位面對面接觸的平臺，讓學生親身感受當前的社會形勢，找到自身存在的差距，明確奮斗的目標；最后，在畢業實習中，讓學生融入企業，在適應企業管理的同時，鍛煉和提高他們各方面的能力。此外，還可組織學生參加校園志愿者服務活動和社會公益勞動，打造豐富多彩的校園文化。

通過上述方式，既可以引導學生接觸社會、認識社會，豐富他們的感性認識，又有利于學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力，養成務實的學習態度和工作作風。

總之，中職教育要以學生的綜合職業能力培養為本，促進文化教育、技能教育與素質教育的整合，才能實現人才培養的目標。只要找對途徑，找準方法，我們就能夠為學生的職業發展起到重要的助推作用，從而使學生受益終身。

（作者簡介：郭巖，學歷：大學本科，大連市輕工業學校，研究方向：數學教育。）