網絡時代民辦高校思想政治理論課發展探析

（鄭州工業應用技術學院 河南新鄭 451100）

摘 要：20世紀90年代以來，網絡時代已經走到生活的方方面面，民辦高校在校大學生思想政治教育問題隨之成為思想政治理論課領域的一個嶄新課題，引起人們的普遍關注。本文圍繞網絡時代民辦高校在校大學生 “觸網”的情況分析，來探討網絡時代在校大學生思想政治理論課教學的新措施、新方法等問題。

關鍵詞：網絡時代 思想政治理論課 新方法

互聯網因為具有信息量大、覆蓋面廣、操作性強、開放度高等的特點，使青年大學生對其情有獨鐘。這些年來網絡已經成為重要的思想輿論陣地和國際輿論斗爭的新領域。作為在校大學生思想政治教育主陣地的思想政治理論課也面臨著前所未有的機遇和挑戰。分析網絡對民辦高校大學生思想政治教育的影響，從而探索一條滿足學生需要的符合實際的思想政治理論課發展的新思路。[1]

一、網絡發展過程中，思想政治理論課教學機遇與挑戰并存

民辦高校的大學生受多方面環境的影響，對網絡的依賴性較之其他高校要高出一些。通過調查發現，只有極個別民辦高校沒有實現網絡全覆蓋。網絡以其獨特性迅速走進當前大學生中。同時網絡使用的普及性，將社會、家庭與學校對大學生的思想政治教育連成一體，通過網絡，黨和國家對大學生培養的方針政策、市場經濟對當代大學生的要求、家長的希望都可以在網絡上作用于大學生主體，形成一股教育的合力，共同做好在校大學生的思想政治教育工作，使得原先相對狹長的教育空間變成了全面的、開放性的廣闊空間，為全社會育人創造了一個良好的網絡系統環境和育人模式。運用網絡可改變傳統思想政治教育工作的老面孔，使其以一種嶄新的姿態呈現在在校大學生面前，教育形態將從平面化走向立體化，從靜態走向動態，使思想政治教育工作方法向多元化、現代化邁進。

網絡最重要的特點是具有很大的速度優勢，網絡四通八達，方便快捷，使在校大學生可以憑借網絡突破時空局限。網絡具有信息資源共享的特點，網絡資源的共享性使在校大學生在任何一個沒有終端的地方隨時獲取所需的知識、“聆聽”先輩們的教誨、迅速了解國內外發生的政治、經濟、社會、文化、科技等領域的信息。網絡資源共享性也可以使思想政治工作者從網上了解人們的真實思想動態，在網上發布正確的思想信息來教育引導在校大學生，使其樹立良好的思想作風、理想信念，從而提高在校大學生思想政治教育的時效性。通過調研，鄭州大學思想政治理論課通過網絡讓學生暢談今天想說的話，一方面極大的促進了學生參與思想政治理論課的積極性，同時使學生關注黨和國家的方針政策、國內外新聞，教師在課堂上加以引導，使在校大學生通過網絡得到思想政治教育，避免了學生打開網絡就是游戲購物。網絡也能最大限度地實現在校大學生思想政治教育的社會化，學校思想政治教育的網絡可與政府機關、家庭、企業相聯，為社會各界參與在校大學生的思想政治教育工作提供方便，有利于進一步形成在校大學生思想政治教育齊抓共管的巨大優勢。[2]

同時，網絡為提高大學生的綜合能力提供了很好的平臺，網絡上的雙向或多向信息傳遞方式，使得在校大學生可以獨立地參與討論，自由地訪問感興趣的站點，主動了解各種信息資源，使在校大學生很容易接受來自不同角度的建議，經過自身的判斷整合形成自己的觀點，有利于促進在校大學生獨立意識的發展。在調研的過程中，當代大學生普遍反映，今天得到的一些就業、培訓、講座、進修的信息89%都是通過網絡獲取的，不足11%的信息通過傳統模式（親朋好友介紹、滿世界跑）獲取。網絡上豐富的信息資源使在校大學生從中獲得養料，完善知識結構；同時，網絡這一平臺又為在校大學生提供了實踐的舞臺，在這里可以大膽嘗試、不斷開拓，有利于促進在校大學生創新精神的培養。

網絡是一把雙刃劍，網絡是更新知識的重要渠道，但由于網絡自身存在的一些問題和民辦高校在校大學生思想道德素質比較薄弱，以及傳統思想政治教育有效性較差等原因，網絡時代，在校大學生思想政治教育面臨的挑戰不可低估。

首先，網絡時代使在校大學生進行正確的政治信仰、道德標準和價值觀念選擇趨向復雜。網絡信息的全球化，使人們在網上交換信息的過程中，不同國家之間的思想觀念、文化傳統、宗教信仰、生活方式等方面的沖突達到前所未有的程度。目前，我國的網上信息已經實現了全球化，這勢必導致大量西方發達國家的價值觀念、意識形態和生活方式等融入大學生眼簾。然而大學階段又恰恰是人生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，由于網絡發展而形成的思想、道德、價值觀念，文化意識形態的融合、滲透與沖突對在校大學生的影響極為明顯，更容易破壞大學生已經積淀到心理層次的思想、價值和文化觀念，對在校大學生的政治信仰和價值觀的變化產生重大影響。

其次網絡上因其信息量大難免信息泛濫，這嚴重影響了在校大學生的是非判斷和行為選擇能力。網絡中充斥著不健康甚至反動的東西，如色情、兇殺、詐騙等；網絡犯罪的手段也是多種多樣，如金融詐騙、電信詐騙等等。在校大學生正處于好奇心強，接受新事物快的時期，經常接觸互聯網，一些大學生很容易被表面現象所迷惑而出現思想上的混亂和迷惑，再加之西方一些顛覆勢力從未停止過對我國青年一代的思想文化、意識形態的干預，從而造成在校大學生價值觀念的偏移與沖突，甚至會盲目地認同西方價值觀。

最后沉迷上網和網戀等都不利于在校大學生的學習和身心健康。我們在課堂上經?？吹綄W生手機不離的現象，網絡的發展以使在校大學生特別是部分自控力差的大學生，整日沉迷于網絡，甚至是通宵達旦。近些年出現的宿舍內學生因為連續上網猝死的情況也有發生，這一切都對大學生的學習和身心健康產生不良的影響。

二、網絡時代民辦高校在校大學生思想政治教育課教學的探索

網絡時代思想政治教育是時代發展的必然要求和思想政治教育課創新的不竭動力。這里探尋網絡時代民辦高校在校大學生思想政治教育課的發展，剖析網絡時代思想政治教育面臨的機遇與挑戰，其最終目的都是為了促進網絡時代在校大學生思想政治教育的實效性和針對性。關于網絡時代思想政治教育課的具體新措施、新方法的探討也是整個網絡時代在校大學生思想政治教育研究的落腳點，也是研究的重中之重。

1.打造一支高素質、高水平的網絡思想政治理論課教學隊伍，為網絡時代高校搞好思想政治工作打下堅實的隊伍基礎。民辦高校的思想政治理論課教師除了應該具有馬克思主義的基礎理論以外，也應該主動提高運用網絡技術的能力，學會通過網絡及時、快速地獲取信息、分析信息、反饋信息，結合時代的要求開展網上課堂，利用對馬克思主義基本原理的理解制作成學生喜聞樂見的網絡信息吸引學生的注意力，同時引導在校大學生查找和利用有益的網上信息，教育學生在網絡上提高辨別是非的能力，對互聯網中的信息進行辯證分析的能力。思想政治理論課教師要走進大學生當中并指導他們正確運用這些網絡信息，敏感的地發現學生中潛在的思想問題，并予以解決問題。

2.結合網絡時代特點，不斷的豐富發展思想政治理論課的教學形式。思想政治理論課的教學形式要緊跟形勢的發展，不斷更新教育觀念。伴隨著我國在政治、經濟、文化等領域對外交流合作的不斷深入，民辦高校的思想政治教育形式也要不斷的更新，在網絡環境下思想政治教育也處于一個更加開放的環境中。我們的思想政治理論課教學形式也應該緊跟形勢的發展，而不應簡單的停留在課堂講授中。把書本上的內容轉化成豐富多彩的辯論、主題演講、愛國茶話會等青年學生喜歡的易于接受的形式，讓學生在寓教于樂中得到理論和素養的雙提升。高校思想政治理論課要打破傳統的純理論的灌輸，積極探索各種新穎的、富有成效的教育方式。在網絡信息如此發達的今天，可以有效的利用現代信息網絡技術，逐步建立民辦高校思想政治理論課的網絡平臺，開設網絡課程，通過網絡增強思想政治教育工作的主動性和實效性，形成包括宣傳陣地、校園文化陣地和培訓陣地在內的思想政治教育工作主陣地。[3]

3.不斷進行思想政治理論課網絡考核方式的改革。改革是我國取得一切成績和進步的根本原因，作為傳播黨和國家聲音的思想政治理論課也是一樣，隨著時代的發展和進步，唯有不斷的改革才能取得實實在在的效果。教育改革考試先行，過去的幾年里，民辦高校嚴格按照國家教育部、宣傳部的要求認真貫徹學習05方案的內容，對學生嚴格試卷考試，結果造成學生在思政課考試中掛科嚴重，影響了學生學業，導致學生對思政課產生恐懼。近些年一部分院校在思政部課程考核方面的也進行了很多有益的探索，結合學生對互聯網使用率的日漸提高，在網絡上開辟網絡互動平臺，實時記錄學生對課程學習的認識，形成專項的考核，一方面解決了老師出卷閱卷的辛苦，另一方面讓學生在觸網中不知不覺的接受了課程的內容，政治素養得到了提升，考試不再成為負擔。

4.不斷開設思想政治理論課“第二課堂”。要在堅持把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 三個代表重要思想、科學發展觀以及十八大以來習近平系列重要講話精神作為根本指導的前提下，把思想政治教育與網絡一體化、經濟全球化的現實結合起來。用最生動的、最鮮活的、最貼近現實的理論和實際來開辟第二課堂，從而建立一套與社會主義市場經濟相適應、與中華民族傳統美德相承接的網絡時代的思想政治教育內容新形式。同時在開辟的第二課堂中要使在校大學生充分認清信仰的多元化并不等于沒有主流信仰，文化的多元化也并不等于擯棄主流文化，激勵和引導學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法，來辨別今天生活中各種潮流，堅定信念，增強歷史使命感和責任感，從而提高思想政治教育的針對性和實效性。民辦高校的大學生校園文化活動和社團活動近些年開展的風生水起，如果將思想政治理論課內容納入到校園文化活動和社團活動中去，通過寓教于樂的方式，讓學生在參與活動時潛移默化地接受教育，既消除了枯燥乏味，又豐富了各項活動的內涵，從而達到雙贏的目的。另外，可以充分利用思想政治理論課的社會實踐，讓學生主動的動起來，不斷開創新各種教育方式，這樣思想政治理論課才不會走向枯燥的死胡同。

5.在全校營造一個人人關心政治，人人關心社會的大環境，主動占領網絡思想政治教育新陣地?！耙婕訌娦@網的覆蓋建設，使網絡成為弘揚社會主旋律、開展思想政治教育的重要手段。校園網在為大學生學習、生活提供服務的同時，加強在校大學生政策解讀和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。

美國著名未來學家阿爾溫.托夫勒說：“誰掌握了信息、控制了網絡，誰就擁有了整個世界。”網絡時代在校大學生思想政治工作機遇與挑戰并存，作為思想政治教育主陣地的思想政治理論課必須擔負起時代賦予的責任，利用好網絡，做好思想政治教育工作。

參考文獻

[1]李遼寧. 思想政治教育意識形態功能的思考 [ J]. 理論探

討， 2006， （ 3）.

[2]楊萬江.網絡時代高校思想政治教育面臨的挑戰及對策. 理論探討，2002

[3]方國才.挑戰與對策：信息網絡時代的思想政治教育 .南京師大學報（社會科學版） 2005

作者簡介

王彥青，女，碩士，高校講師，思想政治教育專業。